研究型大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)長(zhǎng)學(xué)制雙班級(jí)導(dǎo)師制度實(shí)施探索

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［摘 要］ 班級(jí)導(dǎo)師制是高等醫(yī)學(xué)教育“三全育人”綜合改革的重要舉措。以武漢大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)長(zhǎng)學(xué)制為例，針對(duì)不同長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)模式（8年制和“5+3”）實(shí)施雙班級(jí)導(dǎo)師制，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，分析實(shí)施效果。調(diào)查顯示，雙班級(jí)導(dǎo)師制度的實(shí)施得到了絕大部分口腔醫(yī)學(xué)長(zhǎng)學(xué)制學(xué)生的認(rèn)可，有助于幫助長(zhǎng)學(xué)制新生適應(yīng)校園生活，明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感及科研創(chuàng)新意識(shí)。（剩余5899字）