讀·思·達(dá)：小學(xué)英語閱讀課堂構(gòu)建研究

摘  要：傳統(tǒng)的小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)以教師講、學(xué)生聽為主，學(xué)生缺少主動閱讀、思考、表達(dá)的機(jī)會，導(dǎo)致閱讀課堂教學(xué)效果不佳。運(yùn)用讀思達(dá)教學(xué)法構(gòu)建小學(xué)英語閱讀課堂，可以使學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在親歷閱讀、思考、表達(dá)的過程中獲得良好的發(fā)展。文章在厘清讀思達(dá)教學(xué)法內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，圍繞傳統(tǒng)小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)中的問題，探討運(yùn)用讀思達(dá)教學(xué)法構(gòu)建小學(xué)英語閱讀課堂的策略，推動英語閱讀課堂教學(xué)提質(zhì)增效。（剩余4917字）