“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)融合策略探究

編者按：閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)，兩者相輔相成。讀寫(xiě)融合已經(jīng)成為推進(jìn)各學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。本期我們特別策劃了“讀寫(xiě)融合教學(xué)”專題，集中刊發(fā)相關(guān)文章，深入探究讀寫(xiě)融合教學(xué)實(shí)踐策略，旨在構(gòu)建讀寫(xiě)一體化教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展多樣的讀寫(xiě)融合教學(xué)活動(dòng)，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，有效提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。本專題文章將持續(xù)刊登，歡迎廣大教師圍繞本專題內(nèi)容踴躍投稿！

摘  要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要正確看待閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，采取有效策略將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)深度融合，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)融合，引導(dǎo)學(xué)生在積累語(yǔ)言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用技巧，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，有效遷移所學(xué)知識(shí)。（剩余4854字）