電子工藝實(shí)習(xí)課“四融合”教學(xué)模式改革與實(shí)踐

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摘  要：“金課”建設(shè)背景下，電子工藝實(shí)習(xí)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。當(dāng)前，在電子工藝實(shí)習(xí)課程教學(xué)過(guò)程中，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)和能力培養(yǎng)不足等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，該文提出“四融合”的教學(xué)模式，有機(jī)融合“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、線上學(xué)習(xí)、線下實(shí)踐和競(jìng)賽”四種教學(xué)手段。教學(xué)實(shí)踐表明，該教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，拉近與產(chǎn)業(yè)需要的距離，有效提高教學(xué)效果。（剩余6388字）