后疫情時(shí)代基于OBE理念的國(guó)際學(xué)生課程體系構(gòu)建

——以基礎(chǔ)工程課為例

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摘  要：在后疫情時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)達(dá)到前所未有的新高度，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也成為當(dāng)前教育信息化新階段的一個(gè)特征。近年來(lái)，由于新型冠狀病毒感染疫情影響，導(dǎo)致部分國(guó)際留學(xué)生面臨返校難、復(fù)課難等難題。因此，針對(duì)上述難題及傳統(tǒng)基礎(chǔ)工程課程教學(xué)過(guò)程中的上課時(shí)間少、內(nèi)容多、理論多于實(shí)踐、教學(xué)方法和手段單一等問(wèn)題，該文圍繞國(guó)際學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)工程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建基于OBE理念的國(guó)際學(xué)生課程體系，這種教學(xué)體系在一定程度上轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高后疫情時(shí)代環(huán)境下國(guó)際學(xué)生的教學(xué)效果，并可為未來(lái)國(guó)際留學(xué)生教育模式提供新思路。（剩余8152字）