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以學定教：基于高中歷史單元整合的深度學習探索

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相對局限于史實識記的傳統(tǒng)歷史學習方式而言，深度學習更側(cè)重于讓學生理解歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)及其意義，旨在培養(yǎng)學生獨立思考的能力及終身學習的習慣，要求學生參與到探究式學習活動中去解決問題、進行批判性思考、形成新的歷史觀。統(tǒng)編版高中教材對教師的教和學生的學提出了新的挑戰(zhàn)一課文篇幅的增加、學習內(nèi)容的重復、歷史概念的專業(yè)界定，使得學習任務與學習時間之間的矛盾十分突出。（剩余5100字）

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