遼寧教育·管理版

2025年08期

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普通教育刊物。旨在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，全面貫徹教育方針，為廣大中小學(xué)教育工作者及教師服務(wù)。

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因課程釋放真實(shí)的自我 陶行知先生曾說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！苯膛c學(xué)，都是要讓學(xué)生做求真的人，做真實(shí)的人。而學(xué)校的課程學(xué)習(xí),從某種意義上可以幫助學(xué)生立足于“真”,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)做“真”人，充分保護(hù)學(xué)生的本性，助力學(xué)生釋放真實(shí)自我。李鎮(zhèn)西...

中小學(xué)生心理健康問(wèn)題科學(xué)預(yù)防與有效干預(yù)研究 摘要：加強(qiáng)心理健康教育，切實(shí)提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)，是國(guó)家和全社會(huì)關(guān)注的重大議題。研究表明，父母情感漠視、師生關(guān)系生疏、同學(xué)關(guān)系差的青少年，其抑郁和焦慮風(fēng)險(xiǎn)顯著偏高。研究基于社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論和積極心理學(xué)理論，對(duì)中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)...
五育浸潤(rùn)·心育同行：青少年心理危機(jī)干預(yù)的三維融合實(shí)踐研究 摘要：基于“認(rèn)知—情感—行為”三維心理結(jié)構(gòu)理論，構(gòu)建“五育融合”心理干預(yù)模型，探索青少年心理危機(jī)的系統(tǒng)性解決方案。以高二學(xué)業(yè)焦慮學(xué)生為實(shí)踐對(duì)象，通過(guò)智育認(rèn)知重構(gòu)、德育價(jià)值引導(dǎo)、美育情感疏導(dǎo)、體育行為矯正、勞育實(shí)踐賦能的多維度協(xié)同干預(yù)，形成“...
自然文化環(huán)境下小學(xué)生“五育融心”活動(dòng)模式的設(shè)計(jì) 摘要：新時(shí)代要通過(guò)“五育并舉”促進(jìn)心理健康，把心理健康工作擺在更加突出位置。在自然文化環(huán)境下，以品格優(yōu)勢(shì)理論為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)“五育融心”活動(dòng)模式，旨在通過(guò)全過(guò)程覆蓋、全方位滲透心理要素，解決“五育"與心育結(jié)合不夠、形式僵化、活動(dòng)規(guī)劃分...
“一心兩融三聯(lián)動(dòng)”心理健康服務(wù)體系：促進(jìn)區(qū)域中小學(xué)生長(zhǎng)程發(fā)展 摘要：新時(shí)代背景下，中小學(xué)生心理健康問(wèn)題日益受到關(guān)注。燈塔市構(gòu)建了“一心兩融三聯(lián)動(dòng)”心理健康服務(wù)體系。其中，“一心”指心理健康輔導(dǎo)中心；“兩融”指中小學(xué)段有效銜接，互通共融；“三聯(lián)動(dòng)”指心理健康隊(duì)伍聯(lián)動(dòng)、心理健康課程聯(lián)動(dòng)、心理健康活動(dòng)聯(lián)動(dòng)。...
鄉(xiāng)村中學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的校本化研究 摘要：在社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，鄉(xiāng)村教育事業(yè)取得了顯著進(jìn)步，但鄉(xiāng)村中學(xué)生心理健康教育卻依然面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。通過(guò)深入調(diào)查，剖析鄉(xiāng)村中學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀，從家庭、學(xué)校、社會(huì)及學(xué)生自身四個(gè)維度探究影響因素，并從學(xué)校管理和教師教學(xué)層面積極探索提...

”360”陽(yáng)光黨建特色品牌創(chuàng)建路徑研究 摘要：在新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展背景下，加強(qiáng)學(xué)校黨建工作成為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。黨建品牌建設(shè)作為創(chuàng)新黨建工作模式、提升黨建工作質(zhì)量的重要抓手，能夠有效增強(qiáng)黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和影響力。“360”陽(yáng)光黨建特色品牌以...

PPM理論視域下數(shù)字教材的使用：動(dòng)因、困境與突破 摘要：教材是教學(xué)內(nèi)容的物質(zhì)載體，而數(shù)字教材的使用將是數(shù)字化時(shí)代教學(xué)的新特征。深入探討數(shù)字教材的使用動(dòng)因，包括數(shù)字教材更具有教學(xué)便捷性、數(shù)字教材可以回應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的訴求。基于推一拉一錨定理論，詳細(xì)分析數(shù)字教材的使用困境，主要表現(xiàn)為數(shù)字教材...
基于普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的生態(tài)文明教學(xué)目標(biāo)探析 摘要：《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂）》順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，從學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)和教材編寫(xiě)等方面強(qiáng)化了生態(tài)文明教育內(nèi)容。當(dāng)前思想政治課程中存在生態(tài)文明教學(xué)內(nèi)容分散、教學(xué)目標(biāo)模糊和教育意識(shí)薄弱等問(wèn)題。對(duì)此，依據(jù)《普通...
“寬課程“理念下跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的路徑探究 摘要：在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)與課程改革持續(xù)深化的背景下，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要路徑?！皩捳n程”通過(guò)打破學(xué)科壁壘、整合多元學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)"寬”與“跨”的思想呼應(yīng)與路徑融通。該模式以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為載體，打造“寬厚學(xué)科基礎(chǔ)課程...
“雙構(gòu)·四式·四策”：“慧·玩”課程實(shí)施新樣態(tài)研究 摘要：“慧·玩”課程基于幼兒好奇好問(wèn)、樂(lè)想悅玩的天性及其未來(lái)成長(zhǎng)力發(fā)展的需要，聚焦系統(tǒng)化的“自然探秘”"百變創(chuàng)意”“悅動(dòng)體能”“智探科技”四大主題模塊，從課程實(shí)施的載體、路徑、策略等角度出發(fā)，提煉出“雙構(gòu)·四式...
深度學(xué)習(xí)理念下幼兒園自然體驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)踐探索 摘要：幼兒園自然體驗(yàn)活動(dòng)本質(zhì)上是一種具有探究性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。深度學(xué)習(xí)理念下，幼兒園自然體驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)落實(shí)激活情感因素、關(guān)注活動(dòng)情境、關(guān)注多元互動(dòng)等原則，促進(jìn)幼兒深度體驗(yàn)與積極發(fā)展。教師應(yīng)統(tǒng)整性規(guī)劃自然體驗(yàn)活動(dòng)，注重問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)以及互動(dòng)支架...

“研一教”雙驅(qū)：名師工作室促進(jìn)區(qū)域青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐探索 摘要：青年教師是教育體系中的核心生力軍，其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)直接關(guān)系教育改革的推進(jìn)與教育質(zhì)量的提升。名師工作室作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要陣地、深化教育研究的核心載體，能夠?yàn)榇龠M(jìn)區(qū)域青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展探索一系列新路徑。針對(duì)名師工作室對(duì)區(qū)域青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展...
基礎(chǔ)教育階段校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的必備素養(yǎng)和優(yōu)化策略 摘要：學(xué)校管理是校長(zhǎng)的主要職責(zé)，是影響學(xué)校整體運(yùn)行和教育教學(xué)工作的關(guān)鍵因素。為提升基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的管理效率，優(yōu)化校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的必備素養(yǎng)至關(guān)重要。以鞍山市朝鮮族學(xué)校為例，分析基礎(chǔ)教育階段校長(zhǎng)在學(xué)校管理中的必備素養(yǎng)，從參與培訓(xùn)活動(dòng)、制定成...
基于 “小學(xué)作文循序教學(xué)法”的習(xí)作教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐 摘要：在新課程改革視域下，以鳳城市東方紅小學(xué)為例，探討小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的創(chuàng)新策略。從扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的角度，歸納出習(xí)作教學(xué)理念引領(lǐng)的管理之基、構(gòu)建指導(dǎo)習(xí)作體系的管理之本、立制賦能推進(jìn)的管理之要三大實(shí)用策略，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用與思維...
康教融合：培智學(xué)校開(kāi)放式校本課程體系的構(gòu)建 摘要：培智學(xué)校課程設(shè)置應(yīng)遵循智力殘疾學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為智力殘疾學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。校本課程作為培智學(xué)校選擇性課程中的一項(xiàng)，其具有靈活性、地域性、自主性和整合性的特點(diǎn)，更能滿(mǎn)足特殊兒童的差異性發(fā)展需求，同時(shí)也有利于個(gè)別教育計(jì)劃方案的實(shí)施...
文化自信視域下幼兒園中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程構(gòu)建策略 摘要：幼兒階段是文化啟蒙的關(guān)鍵期，基于文化自信構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程至關(guān)重要。以“大中國(guó)”主題課程為例，通過(guò)主題審議、多元踐行、協(xié)同聯(lián)動(dòng)、評(píng)價(jià)反思四個(gè)方面闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的構(gòu)建與實(shí)踐，旨在通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)與沉浸式的文化體驗(yàn)，引...
新課程視域下小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考 摘要：新課程視域下，開(kāi)展跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)的明確指向和要求，能夠顯著增強(qiáng)學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的融合性，有效提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，成為培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中，教師可以從確定學(xué)習(xí)主題、擬定活動(dòng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)核心任務(wù)...
抗美援朝主題課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施 摘要：抗美援朝精神作為中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，對(duì)新時(shí)代加強(qiáng)中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育具有重要意義。圍繞遼寧作為抗美援朝出征地的地域優(yōu)勢(shì)，以沈陽(yáng)市岸英小學(xué)為例，對(duì)抗美援朝精神進(jìn)行校本化表達(dá)，以小學(xué)課本中的抗美援朝主題要素為基礎(chǔ)，構(gòu)建基礎(chǔ)...
基于人工智能的德育模式創(chuàng)新以校園文化生態(tài)構(gòu)建為路徑 摘要：隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸深入。錦州市逸夫中學(xué)創(chuàng)建"E+(逸佳)”校園文化，利用人工智能技術(shù)構(gòu)建校園文化生態(tài)，創(chuàng)新德育模式。通過(guò)設(shè)計(jì)AI虛擬形象“逸小佳”，結(jié)合學(xué)校的“逸境佳苑”“逸志課程”“逸師聯(lián)盟...
關(guān)愛(ài)賦能：基于關(guān)心教育理論的高中生學(xué)習(xí)力提升策略探析 摘要：以關(guān)心教育理論為視角，探討高中生學(xué)習(xí)力提升的有效策略。通過(guò)構(gòu)建關(guān)懷型師生關(guān)系，激活學(xué)習(xí)內(nèi)源動(dòng)力系統(tǒng)；創(chuàng)設(shè)浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)情境，鍛造學(xué)生的意義建構(gòu)與實(shí)踐能力；發(fā)展元認(rèn)知關(guān)懷，培育學(xué)生的策略意識(shí)與學(xué)習(xí)自主性;營(yíng)造學(xué)術(shù)關(guān)懷共同體，深化學(xué)習(xí)的互惠與...
以“一核兩翼”育人模式推動(dòng)學(xué)校科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展 摘要：科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展既是建成教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵之舉，也是當(dāng)前科學(xué)教育改革的迫切要求。凌源市實(shí)驗(yàn)小學(xué)依托地域資源優(yōu)勢(shì)構(gòu)建“本根教育"特色，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基，開(kāi)發(fā)“積累、養(yǎng)德、健體、尚美、科學(xué)”五大領(lǐng)...
小規(guī)模學(xué)校雙師課堂常態(tài)化應(yīng)用研究 摘要：在數(shù)智教育時(shí)代背景下，雙師課堂作為融合線(xiàn)上直播與線(xiàn)下面授的教學(xué)模式，對(duì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展具有重要意義，為小規(guī)模學(xué)校彌補(bǔ)師資與資源短板提供了新路徑。本研究聚焦小規(guī)模學(xué)校雙師課堂的應(yīng)用，從健全政策機(jī)制、豐富課程資源...