教學(xué)與管理(理論版)

2022年08期

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中小學(xué)家校社協(xié)同育人的價(jià)值、困境與實(shí)現(xiàn)路徑 摘要由于家校社協(xié)同育人體系中出現(xiàn)育人主體觀念差異、角色關(guān)系模糊、交疊影響不足等問題，從而導(dǎo)致協(xié)同育人效能不高。立足于全面育人理念，透析中小學(xué)家校社協(xié)同育人模式的內(nèi)在價(jià)值，結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)理論、社會(huì)資本理論、交疊影響域理論，分析家校...
課堂沖突在教與學(xué)關(guān)系中的作用探析 摘要課堂是一個(gè)魔力場，師生教與學(xué)關(guān)系不斷演繹著課堂的生態(tài)，而課堂沖突以教與學(xué)關(guān)系的失和狀態(tài)打破了課堂原有和諧秩序，被認(rèn)為是教師教學(xué)失控或無能的表現(xiàn)，也被看作是一種破壞力量和消極因素，應(yīng)該避免或排除。然而，學(xué)生在成長過程中也會(huì)不...
論教學(xué)節(jié)奏的本質(zhì)屬性及實(shí)現(xiàn)路徑 摘要教學(xué)節(jié)奏在課堂教學(xué)過程中圍繞知識(shí)習(xí)得、情感共鳴、思維深化和生命成全展開，是教師的教與學(xué)生的學(xué)融洽共生的理想教學(xué)狀態(tài)，是一種內(nèi)具審美意蘊(yùn)的生命運(yùn)行節(jié)律和教學(xué)發(fā)展態(tài)勢。其本質(zhì)屬性符合“符號(hào)—思維—意義”的知識(shí)遞進(jìn)邏輯;遵循“體...
紅色文化的育人價(jià)值及其實(shí)現(xiàn) 摘要紅色文化是在革命歷史時(shí)期由中國共產(chǎn)黨人、革命先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并具有中國特色的先進(jìn)文化，具有深厚的文化蘊(yùn)涵。紅色文化的育人價(jià)值表現(xiàn)在指導(dǎo)人生方向、精神引領(lǐng)、思想啟迪、文化傳承等方面，將其有機(jī)融入基礎(chǔ)教育是時(shí)代發(fā)展的...
鄉(xiāng)土文化教育的困境及其突破 摘要鄉(xiāng)土文化教育是培育鄉(xiāng)土情懷、傳承鄉(xiāng)土文化的主要載體。鄉(xiāng)村學(xué)校是鄉(xiāng)土文化教育的“守望者”，在促進(jìn)鄉(xiāng)土文化的傳承與發(fā)展，培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，滋養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)生獨(dú)特的文化個(gè)性方面發(fā)揮重要作用。但鄉(xiāng)村學(xué)校的鄉(xiāng)土文化教育面臨著重重困境...

多源流理論視域下“雙減”政策制定過程探析 摘要我國的“雙減”政策制定過程涉及諸多因素。文章基于多源流理論視角，對(duì)我國“雙減”政策議程設(shè)立的動(dòng)力因素進(jìn)行分析探討。政策制定者們通過對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況、教培行業(yè)的指標(biāo)監(jiān)控和一系列焦點(diǎn)事件的監(jiān)察形成問題源流;聆聽眾多研究學(xué)者...
教育懲戒在教育治理中的價(jià)值、困境及出路 摘要我國教育懲戒的性質(zhì)是學(xué)校、教師、學(xué)生和家長等教育權(quán)益相關(guān)主體約定俗成的教育激勵(lì)行為。教育懲戒能滿足教育治理主體重心下移、主體多元化、制度復(fù)合化、手段多樣化、過程持續(xù)互動(dòng)化和教育目標(biāo)多層化等教育治理要求，有利于提升教師的教育...

政策工具視角下義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)政策文本分析 摘要 “雙減”改革背景下，義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)對(duì)于提升基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的作用愈加重要?；谡吖ぞ吆土x務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)關(guān)鍵環(huán)節(jié)維度建構(gòu)的二維分析框架，采用內(nèi)容分析法對(duì)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）級(jí)層面的26份課后服務(wù)政策文件進(jìn)行內(nèi)容...
高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)賦分的分類一致性和準(zhǔn)確性研究 摘要基于項(xiàng)目反應(yīng)理論的Lee分?jǐn)?shù)分類方法對(duì)高考改革試點(diǎn)省市兩種等級(jí)賦分方式的分類一致性和準(zhǔn)確性進(jìn)行研究。發(fā)現(xiàn)在IRT模型下，分類一致性和準(zhǔn)確性指數(shù)受等級(jí)數(shù)量、劃界分?jǐn)?shù)位置、測驗(yàn)分?jǐn)?shù)分布等因素影響，分?jǐn)?shù)分類的一致性和準(zhǔn)確性隨分?jǐn)?shù)...
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究三十年概況與熱點(diǎn)追蹤 摘要為總結(jié)現(xiàn)有教學(xué)研究成果、創(chuàng)新教學(xué)研究視角，聚焦于主題包含教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)、方法、媒體和評(píng)價(jià)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究文獻(xiàn)，運(yùn)用CiteSpace對(duì)我國近30年的教學(xué)研究進(jìn)行回溯分析，發(fā)現(xiàn)其研究數(shù)量大體上呈現(xiàn)三個(gè)狀態(tài)：平緩期、波動(dòng)增長...
人文精神融入物理教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與策略分析 摘要素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注給學(xué)生知識(shí)的傳授，更應(yīng)注重學(xué)生情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。如何在物理知識(shí)傳授的同時(shí)融入人文精神的培養(yǎng)，成為中學(xué)物理教學(xué)研究的重點(diǎn)之一。為深入了解物理教學(xué)中人文精神教...

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校實(shí)施在地化創(chuàng)客教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與邏輯框架 摘要在地化創(chuàng)客教育基于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校自身教育需要和本土文化的行動(dòng)智慧，對(duì)于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育和教育公平具有重要意義。從實(shí)踐層面看，師資力量薄弱、空間融合不足、課程文化缺失是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校開展創(chuàng)客教育所面臨的主要挑戰(zhàn)。借鑒...
義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)中的協(xié)同治理 摘要義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)治理是國家治理在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。目前，我國義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)治理已取得突出成就，但依然存在諸多問題。義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)治理體系屬于協(xié)同理論所適用的研究對(duì)象范疇，協(xié)同理論對(duì)其具有良好的指導(dǎo)作用。當(dāng)前的治...
學(xué)校場域內(nèi)教育懲戒政策執(zhí)行阻滯及其治理 摘要在學(xué)校場域內(nèi)，由于教育懲戒政策的敏感性、教育行政部門對(duì)該政策執(zhí)行的制度化推動(dòng)缺失、多任務(wù)環(huán)境對(duì)學(xué)校注意力的爭奪以及教育懲戒行為的高風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致教育懲戒政策執(zhí)行出現(xiàn)了政策文本傳遞中斷、教師自發(fā)理解并變通執(zhí)行政策和學(xué)校外部環(huán)境對(duì)...

新時(shí)代學(xué)生形象塑造的邏輯取向與實(shí)現(xiàn)路徑 摘要基于核心素養(yǎng)塑造學(xué)生形象是高質(zhì)量課堂教學(xué)體現(xiàn)立德樹人的人才培養(yǎng)要求，符合新時(shí)代學(xué)生形象塑造的邏輯取向，即根植于知識(shí)與技能的存在、追求合作與探究的精神、擁有批判性思維的意識(shí)與能力，為學(xué)生形象塑造指明了方向。據(jù)此，新時(shí)代塑造學(xué)...
青少年輟學(xué)現(xiàn)象的代際變化及成因分析 摘要青少年輟學(xué)現(xiàn)象由來已久，文章通過對(duì)輟學(xué)現(xiàn)象在不同代際中的差異描述，并結(jié)合我國的城鎮(zhèn)化趨勢，總結(jié)近二三十年來青少年輟學(xué)現(xiàn)象的變化趨勢：輟學(xué)程度由顯性轉(zhuǎn)向隱性、輟學(xué)主體由女生轉(zhuǎn)向男生、輟學(xué)類型由利他轉(zhuǎn)向利己?；诨舴蛩固┑挛幕?..

統(tǒng)編版高中語文教材調(diào)查作文的比較、分析與反思 摘要通過對(duì)統(tǒng)編版高中語文教材中調(diào)查作文進(jìn)行比較與分析，結(jié)果顯示，統(tǒng)編版高中語文教材在調(diào)查作文教育方面有很大的進(jìn)步。教材不僅詳細(xì)呈現(xiàn)了調(diào)查研究方法，還提供了豐富的學(xué)習(xí)支架，折射出課程開發(fā)和教育理念的進(jìn)步和教材編寫者的努力。同時(shí)，...
統(tǒng)編版初中語文教材中勞動(dòng)人物形象呈現(xiàn)分析 摘要采用語料庫和費(fèi)爾克拉夫批評(píng)話語分析的方法，以統(tǒng)編版初中語文教科書中的勞動(dòng)人物形象為研究對(duì)象，通過使用各種話語策略分析其內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，隱喻在語文教材文本中普遍存在且與教材的創(chuàng)編過程密不可分。在隱喻的作用下，語文教材中隱含的權(quán)力與...
算法、算法化思維及其對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示 摘要在信息技術(shù)不斷發(fā)展的條件下，數(shù)學(xué)教學(xué)要對(duì)算法有更清晰、更有層次的理解。同時(shí)，對(duì)算法化要給予更多的關(guān)注。算法化是一種計(jì)算思維的意識(shí)與能力，其獨(dú)特性體現(xiàn)在有步驟、有條理地思考。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教學(xué)要著力培養(yǎng)算法化思維，包括展現(xiàn)...
初高中統(tǒng)編歷史教材的比較與銜接教學(xué) 摘要初高中歷史教材由國家組織統(tǒng)一編寫、統(tǒng)一審查并統(tǒng)一使用，為比較研究兩套歷史教材提供了條件。兩套歷史教材具有一以貫之的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系，為中學(xué)歷史銜接教學(xué)提供了便利。但兩套教材在編寫依據(jù)、呈現(xiàn)方式、敘事方式、目標(biāo)要...

中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的價(jià)值、原則與策略 摘要在新時(shí)代，人的全面發(fā)展越來越需要?jiǎng)趧?dòng)教育。學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育是促進(jìn)勞育日?；⑷婊l(fā)展的新途徑。數(shù)學(xué)與勞動(dòng)有著密切的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，作為義務(wù)教育的三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，承擔(dān)著重要的載體作用。中小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透勞動(dòng)教育有著攜同“四...
新版高中英語教材中的中國傳統(tǒng)文化教學(xué) 摘要新版高中英語教材以文字、符號(hào)、圖片、音頻、視頻為媒介，以記敘文、說明文、應(yīng)用文、文學(xué)性語篇、非連續(xù)性語篇為載體，以文本和“副文本”相結(jié)合的形式呈現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化。教材中的中國傳統(tǒng)文化涵蓋了《中國高考評(píng)價(jià)體系》列出的5個(gè)核心價(jià)...
中學(xué)物理課程思政面臨的挑戰(zhàn)與實(shí)踐路徑探索 摘要課程思政是學(xué)科課程落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體舉措和重要抓手，常態(tài)化的課程思政是循序漸進(jìn)的過程，課程實(shí)施各階段都有其特征。基于教師教書育人的要求，根據(jù)中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，結(jié)合中學(xué)物理學(xué)科特色，重點(diǎn)對(duì)中學(xué)物理課堂實(shí)現(xiàn)課程思政的...

基于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究 摘要普通高中學(xué)業(yè)水平考試是監(jiān)測和保障我國普通高中教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要制度，普通高中學(xué)業(yè)水平考試產(chǎn)生的成績等數(shù)據(jù)能夠有效揭示普通高中當(dāng)下的教育水平。有效開展基于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)有助于提高普通高中教育教學(xué)質(zhì)量，...
技術(shù)賦能的數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)用研究 摘要為滿足深入推動(dòng)數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)改革、落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程有效融合的教育訴求，可從技術(shù)賦能的視角探尋表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。研究發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)借助技術(shù)手段創(chuàng)新任務(wù)設(shè)計(jì)、優(yōu)化實(shí)施過程、提升評(píng)分優(yōu)...