中華活頁文選·教師版

2024年08期

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是一本為廣大中學(xué)語文教師服務(wù)的刊物，將搭建起專家和教師之間的橋梁，及時、準確地為廣大語文教師提供各類教學(xué)信息，并為廣大教... 展開

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教育教學(xué)

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小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)策略探究 摘要：在當前信息化社會中，閱讀能力不再局限于對文本的解讀，而是擴展到對文本深度的理解、評價和應(yīng)用。隨著教育的發(fā)展，對學(xué)生的綜合素質(zhì)、批判性思維以及創(chuàng)新能力的要求也日益增高。小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時期，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣尤為重要...
小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略分析 摘要：在小學(xué)階段，語文閱讀教學(xué)不僅具有提高學(xué)生閱讀能力的作用，而且可以提高學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生思維的深刻性與敏銳性。在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重點。本文簡要論述了閱讀與創(chuàng)新思維之間的關(guān)系，分析了小學(xué)語文閱讀教...
新課改背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究 摘要：本文介紹了新課改對語文閱讀教學(xué)的影響，明確了研究的背景和意義。其次，對于教學(xué)策略的研究對象和方法進行了選擇和解釋，明確了研究的范圍和方法。接著，對于教學(xué)策略的設(shè)計和實踐進行了討論，提出了在《丑小鴨》一課中可以采用的教學(xué)策略。最后，對...
文化自覺背景下小學(xué)文言文“1+X”閱讀教學(xué)策略研究 摘要：文言文是小學(xué)語文教學(xué)中常見的素材，不僅能夠幫助學(xué)生積累古漢語知識，還能夠激發(fā)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍W(xué)語文教師要積極落實“1+X”閱讀教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，增加教學(xué)互動，豐富語文資源，引發(fā)學(xué)生對文言文的思...
文本細讀在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略研究 摘要：本文首先分析了在語文閱讀教學(xué)中開展文本細讀的重要意義，然后闡述文本細讀在語文閱讀教學(xué)中的運用原則，最后提出文本細讀在語文閱讀教學(xué)中的策略，如關(guān)注文章的行文結(jié)構(gòu)，理清文章思路；抓住關(guān)鍵字詞句，深入挖掘品味；關(guān)注文章的表現(xiàn)手法，分析表達...
談“跨媒介閱讀與交流”理念下的高中語文名著閱讀教學(xué) 摘要：名著是高中語文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠啟迪學(xué)生的智慧，涵育學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。在信息時代下，各類媒介在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，“跨媒介閱讀與交流”理念應(yīng)運而生，給高中語文名著閱讀教學(xué)帶來了新的機遇，使得閱讀環(huán)境更...
統(tǒng)合·厘清·整合 摘要：在高中階段的語文教學(xué)活動中，學(xué)生往往面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力：除了完成文本閱讀任務(wù)，還需要解決從教材中衍生而來的各類語文問題，從而生成文化審美意識與語文學(xué)習(xí)能力。在學(xué)科教學(xué)改革視角下，強調(diào)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，構(gòu)建輕量、高效的教學(xué)模式...
淺析農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生寫作水平的策略 摘要：結(jié)合當前的實際情況來看，在新課程改革工作不斷深入的背景下，小學(xué)語文的教學(xué)方法得到了有效創(chuàng)新。但是，由于社會和地理環(huán)境等多方面因素的影響，新課程改革工作在農(nóng)村地區(qū)的落實效果并不理想，這導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作的開展與城鎮(zhèn)小學(xué)存在著明顯...
基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)作文輔導(dǎo)元認知策略運用研究 摘要：深度學(xué)習(xí)者能夠主動理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題，批判性地理解教材中的內(nèi)容，能夠聯(lián)系自己已有的知識經(jīng)驗，思考目前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查論證過程的邏輯，為結(jié)論找到相關(guān)的證據(jù)。本研究旨在探索在小學(xué)作文輔導(dǎo)中如何應(yīng)用元認知策略和深度學(xué)習(xí)理論，來提高學(xué)作文...
談如何讓作文教學(xué)變得生動起來 摘要：作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，關(guān)系學(xué)生語言表達能力、語言組織能力等諸多方面。在此前提下，小學(xué)語文教師要積極調(diào)整教學(xué)方法，讓作文教學(xué)變得生動起來。小學(xué)語文教師可以發(fā)揮自身在課堂中的引導(dǎo)作用，用游戲激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在多樣化教學(xué)資...
提升小學(xué)低年級學(xué)生看圖寫話水平的策略探究 摘要：低年級學(xué)生對事物的感知以直觀形象思維為主，圖畫表達形式生動鮮活，符合其認知規(guī)律，能激起其興趣，在一定程度上能降低習(xí)作的難度。教師通過展示一幅幅精美的圖畫，讓學(xué)生進行觀察，發(fā)揮想象，用語言文字描述圖畫中的故事或情節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的想象...
談創(chuàng)新寫作教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用與實踐 摘要：創(chuàng)新寫作教學(xué)在初中語文教學(xué)中的實踐與應(yīng)用具有重要意義。本文介紹了創(chuàng)新寫作教學(xué)的理念，探討了創(chuàng)新寫作教學(xué)的應(yīng)用策略，通過實例分析了創(chuàng)新寫作教學(xué)的具體措施，為初中語文教學(xué)提供了一種有效的方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新寫作教學(xué) ...
新《課標》背景下初中語文寫作教學(xué)策略探究 摘要：在初中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)非常重要，同時也具有一定的難度。新《課標》的推行，對寫作教學(xué)提出了更高的要求，需要教師采取更加科學(xué)有效的指導(dǎo)手段，優(yōu)化寫作教學(xué)實踐。因此，初中階段的每個語文教師都需進行大量的教學(xué)探索，總結(jié)多元寫作教學(xué)措施，...
談初中語文寫作教學(xué)中如何挖掘生活素材 摘要：在初中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是重要的組成部分，能夠全面提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。但受到多方因素的影響，初中語文作文教學(xué)的效果并不理想，僅能完成基本的教學(xué)目標。針對這樣的問題，初中語文教師就要調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)形式，在開展寫作教學(xué)的過程中，引導(dǎo)...
談傳統(tǒng)文化元素在應(yīng)用文寫作中的運用與創(chuàng)新 摘要：傳統(tǒng)文化元素包括傳統(tǒng)節(jié)日與儀式、文學(xué)、詩詞、成語、傳統(tǒng)建筑、美術(shù)與工藝品等，它們代表了一個國家或地區(qū)的文化特征。在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，傳統(tǒng)文化元素可以通過語言表達、文化背景和故事情節(jié)等方式融入作文中，豐富文章的內(nèi)容和表達方式。本文討論...
多元設(shè)計，關(guān)注發(fā)展 摘要：本文旨在探討小學(xué)語文課程改革中作業(yè)設(shè)計的實踐策略。通過文獻綜述、案例分析以及教育政策研究，本文分析了多元設(shè)計在小學(xué)語文作業(yè)中的作用，以及它對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響。研究發(fā)現(xiàn)，多元設(shè)計可以促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，提高語文學(xué)科的教育質(zhì)量。...
談?wù)Z文人文性與“品德型問題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化 摘要：隨著社會生活日益多樣化、復(fù)雜化，以及中小學(xué)生生理、心理快速而不穩(wěn)定的發(fā)展，“問題學(xué)生”的出現(xiàn)是不可避免的。語文課程具有工具性與人文性，這就要求學(xué)生在對語言文字的理解與掌握、對文本人物形象與情感的想象與感悟中，鍛煉思維理解能力，得到政...
小學(xué)語文教育中利用“互聯(lián)網(wǎng)+”拓寬家校共育渠道的實踐探究 摘要：隨著社會的不斷進步，智能時代已全面到來。為了提高家校共育效果，并更好地促進學(xué)生身心健康成長，小學(xué)語文學(xué)科教育中將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念融入家校共育中，形成了新的家校共育機制，取得了良好的效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與家校共育的融合，充分發(fā)揮了家庭和...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文高段讀寫結(jié)合教學(xué)策略探究 摘要：在當前的核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，小學(xué)語文教師在高段讀寫結(jié)合教學(xué)活動中可組織多樣化的教學(xué)模式，引進優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，指引學(xué)生在閱讀與寫作融合學(xué)習(xí)期間進一步發(fā)散自身的高級思維，增強自身的語言能力。本文對語文高段讀寫結(jié)合教學(xué)的必要性進行論述分析，對...
思維導(dǎo)圖在小學(xué)低段語文課堂中的應(yīng)用策略探究 摘要：思維導(dǎo)圖作為一種有效的教學(xué)工具，目前被廣泛應(yīng)用于小學(xué)的各個學(xué)科。教師通過對知識點的整合梳理，將知識結(jié)構(gòu)化、體系化，幫助學(xué)習(xí)者建立系統(tǒng)全面的認知框架。低年級學(xué)生的認知水平相對較低，其語言能力和思維能力尚處于發(fā)展時期，對于抽象概念的理解...
小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實施路徑初探 摘要：素質(zhì)教育背景下，語文綜合性學(xué)習(xí)已成為語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，具備實踐性、綜合性等特征，符合《義務(wù)教育語文課程標準（2022版）》（以下簡稱新《課標》）中規(guī)定的工具性與人文性相統(tǒng)一、綜合性與實踐性相融合的要求。語文綜合性學(xué)習(xí)作為一種新...
“雙減”背景下小學(xué)語文趣味識字教學(xué)策略分析 摘要：對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是識字。因此，在“雙減”政策逐漸實施的背景下，教師采取語文趣味識字的教學(xué)方式，能夠?qū)φZ文識字教學(xué)進行創(chuàng)新式改革，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，進而讓學(xué)生在“寓教于樂”的教育理念下，積極參與識字活動，...
情感朗讀在小學(xué)語文課堂中的價值及開展策略探究 摘要：貫徹“以讀為本”的教學(xué)理念，重視情感朗讀在小學(xué)語文課堂的價值，樹立良好的教學(xué)思路，是提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵策略。基于此，文章分析情感朗讀在小學(xué)語文課堂的價值，分析當前情感朗讀開展過程中的困境，并指出相應(yīng)的教學(xué)策略，以提高朗讀在...
小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略探究 摘要：隨著社會的高速發(fā)展，為了應(yīng)對未來復(fù)雜多變的環(huán)境，我國教育改革越來越重視對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的心智和思維處于形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵期。然而，相較于其他學(xué)科，語文教學(xué)對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)似乎并不明顯。但實際上，語文學(xué)科...
小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)中的問題與對策研究 摘要：語文為小學(xué)教育階段重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，可以鍛煉學(xué)生的閱讀分析與語言表達能力。對此，教師應(yīng)該加強教育指導(dǎo)，在幫助學(xué)生理解掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生對文字的感悟與應(yīng)用能力。當然，如今的小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教育工作還存在一些問題，如學(xué)生的學(xué)...
清風(fēng)蓮韻，馨香四溢 摘要：近幾年來，隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)實現(xiàn)了全面改革。在現(xiàn)代化教育理念下，教師更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。尤其是在“雙減”政策的全面實施下，為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減輕家長心理負擔，讓教育教學(xué)發(fā)揮減負提質(zhì)的效果，廣大教育工作者應(yīng)...
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文“雙減”課堂的構(gòu)建策略探析 摘要：“雙減”背景下，減輕學(xué)生課業(yè)負擔是當前教育改革的首要任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強學(xué)生的自信。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，教師可以改變傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的單一性，讓學(xué)生...
基于“雙線組元”的初中語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)策略探究 摘要：跨學(xué)科學(xué)習(xí)是適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)手段。統(tǒng)編版教材的“雙線”不僅是組織單元內(nèi)容的主線，也是創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群、構(gòu)建跨學(xué)科溝通式評價的主線，為語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供了重要框架。本文深入探討了實施這一學(xué)習(xí)框架的具體策略，并構(gòu)建了從“雙線引領(lǐng)”...
初中語文微項目式學(xué)習(xí)優(yōu)化路徑分析 摘要：在新《課標》與新課改的引領(lǐng)下，教育開始更加注重學(xué)生的個性成長和全面發(fā)展，怎樣在提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，成了教師們正在思考的問題。語文作為一門注重培養(yǎng)和提升學(xué)生人文素養(yǎng)的學(xué)科，要尋找一種能夠突破素質(zhì)教育...
編演課本劇，助力初中古詩教學(xué) 摘要：古代詩歌是中華民族集體智慧的結(jié)晶，凝聚著中華文化的精髓，能夠提高學(xué)生的語言能力，增強學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。近年來，古詩在語文課本中所占比重愈來愈大，詩歌教學(xué)也顯得愈發(fā)重要。傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)模式枯燥、乏味，不利于學(xué)生真正...
立德樹人背景下提升初中語文古詩詞育人功效的策略探究 摘要：新課改背景下，“將立德樹人作為根本育人任務(wù)”成為教師教學(xué)的重心之一。各階段、各學(xué)科教師要在學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)中全面落實立德樹人的根本任務(wù)，凸顯學(xué)科的德育價值，從智育和德育兩個方面，為學(xué)生的全面發(fā)展做好鋪墊。初中語文教材中包含了大量的古詩詞...
初中語文“活動·探究”單元開展項目式教學(xué)的策略研究 摘要：項目式教學(xué)是以任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為中心，通過實踐活動和協(xié)作探究等形式，幫助學(xué)生實現(xiàn)對知識的理解、掌握、應(yīng)用的教學(xué)方式。項目式教學(xué)以學(xué)生為中心，注重學(xué)習(xí)過程，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會生活聯(lián)系起來，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！盎顒?#183;探究”單...
新課程背景下初中語文大單元教學(xué)的有效策略探究 摘要：新課程背景下，教師圍繞單元主題從整體上設(shè)計教學(xué)活動，能夠更好地整合資源，凸顯單元知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。對此，教師在初中語文課堂教學(xué)中開展大單元教學(xué)，符合部編版初中語文教材的單元主題，不僅能促進教師自身教學(xué)能力的提高，而且能營造...
淺論高中語文教學(xué)中情境任務(wù)對學(xué)生創(chuàng)新性思維的影響 摘要：語言既是思維的工具，也是思維的直接表現(xiàn)形式，代表著對事物內(nèi)在規(guī)律的探索和總結(jié)。它也可以被稱為思想的“物質(zhì)外殼”，兩者之間存在著緊密的聯(lián)系。創(chuàng)新性思維是在充分利用發(fā)散性、直覺性、聚合性思維能力的基礎(chǔ)上，立足于現(xiàn)實，運用獨特的思維方式，...
新《課標》背景下高中語文跨學(xué)科教學(xué)策略分析 摘要：隨著我國教育領(lǐng)域不斷進行改革創(chuàng)新，跨學(xué)科教學(xué)方式逐漸引入各個學(xué)習(xí)階段。在高中教育階段，教師利用跨學(xué)科教學(xué)，能夠讓語文知識得到擴展延伸，從而幫助學(xué)生提升自己的語文素養(yǎng)。與此同時，教師還能夠進一步幫助學(xué)生構(gòu)建語文知識的整體框架，從而為他...
高中語文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生語文思維的策略探究 摘要：語文思維是語文學(xué)科核心素養(yǎng)之一。提升學(xué)生的語文思維，不僅能增強學(xué)生對語文知識的理解能力，還能幫助學(xué)生構(gòu)建語文知識框架，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文圍繞高中生應(yīng)具備哪些語文思維能力，以及高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文思維的有效策略...
試論核心素養(yǎng)導(dǎo)向下如何在高中語文課堂進行家國情懷教育 摘要：高中語文教材中包含許多與家國情懷有關(guān)的知識，教學(xué)工作者在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘其中的家國情懷內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的知識，還可以讓學(xué)生明確家國情懷的意義，幫助學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段樹立正確的“三觀”。本文主要對核心素養(yǎng)導(dǎo)...
高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的有效策略研究 摘要：批判性思維是人類進步的基石，也是高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的重點目標。本研究旨在探討高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的有效策略。通過分析相關(guān)文獻和實例，發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生閱讀能力、引導(dǎo)學(xué)生深入思考、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑意識、培養(yǎng)學(xué)生辯證思維、打造互動...

談新《課標》背景下初中歷史跨學(xué)科綜合實踐活動的開展路徑 摘要：新《課標》的出臺和不斷修改在一定層面上表明了時代對教育的要求，對人才的需求也從最初的重知識轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的知識與能力并重。新《課標》在義務(wù)教育階段中對初中歷史的要求是從三個大模塊入手，注重對學(xué)生的能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的培養(yǎng)。教師...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中歷史深度學(xué)習(xí)的實施策略探究 摘要：深度學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)理念，教師通過知識的下沉、潛行、上浮，引導(dǎo)學(xué)生利用各種思維和方法，內(nèi)化知識，達成目標，獲得啟發(fā)，從而促使學(xué)生形成健康的價值觀和情感態(tài)度，實現(xiàn)品格、智力、道德水平、審美能力的綜合發(fā)展。教師將深度學(xué)...
傳統(tǒng)文化在初中歷史教學(xué)中的滲透策略研究 摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)文化在課堂上的滲透工作得到了進一步明確，這對廣大教師提出了更高的教學(xué)要求。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，闡述了傳統(tǒng)文化在初中歷史教學(xué)中的滲透難點，進而從滲透意義和滲透策略兩個方面展開詳細闡述，希望能促進學(xué)生...
“大思政”背景下初中歷史單元教學(xué)策略探究 摘要：《義務(wù)教育歷史課程標準》中明確指出，教師要將培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人的要求作為構(gòu)建義務(wù)教育課程體系的邏輯起點和落腳點；要能夠從單元整體出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計大單元教學(xué)活動。因此，教師要依托“大思政”背景，幫助學(xué)生從不同方面...
談核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中歷史課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新思路 摘要：在素質(zhì)教育背景下，初中歷史教學(xué)也應(yīng)當作出一定的改變，教師不僅要進行理論講解，還應(yīng)當關(guān)注學(xué)生的時空觀，培養(yǎng)他們的史料實證和歷史學(xué)習(xí)等能力。在以往的初中歷史教學(xué)中，教師長期采用傳統(tǒng)教學(xué)法，對歷史教學(xué)效果造成不利影響。為落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)任...
巧用任務(wù)驅(qū)動，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果 摘要：隨著教育教學(xué)政策的不斷變革，初中歷史教學(xué)方法也發(fā)生了很大的變化。任務(wù)驅(qū)動法是一種新型、有效的教法，將建構(gòu)主義作為理論基礎(chǔ)，強調(diào)教學(xué)活動必須以多種任務(wù)為核心，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)新知，倡導(dǎo)學(xué)生通過自己的能力對相關(guān)知識主動建構(gòu)...
談初中歷史教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力 摘要：本文旨在探討初中歷史教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。歷史思維能力是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、分析能力和判斷能力的關(guān)鍵，對于學(xué)生的綜合發(fā)展至關(guān)重要。本文介紹歷史思維能力的概念，進而提出一些有效的教學(xué)策略和方法，希望可以為初中歷史教育的...
新《課標》視角下高中歷史教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與策略探索 摘要：高中歷史教學(xué)的首要目標是提高學(xué)生對我國悠久歷史文化的認識能力，增強學(xué)生的民族自豪感。在當前的高中歷史教學(xué)中，由于缺乏有效的互動，學(xué)生對歷史學(xué)科的熱情不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，難以實現(xiàn)預(yù)期目標。為了解決這一問題，教師需要更新自己的教育理...
高中歷史教學(xué)校本化實踐策略研究 摘要：在新課程改革背景下，教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。以高中階段的歷史教學(xué)為例，教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評價已經(jīng)呈現(xiàn)出百花爭艷的景象，充分展現(xiàn)創(chuàng)新的優(yōu)勢和作用。但在實際教學(xué)過程中，教師在遇到問題時并不能及時解決，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。所以...
談大單元教學(xué)對歷史教育多元化的促進作用 摘要：隨著教育方式的不斷革新，大單元教學(xué)已經(jīng)成為一種獨特且重要的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式注重主題性與連貫性，通過跨學(xué)科教學(xué)實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)與探究。在歷史教育領(lǐng)域，大單元教學(xué)具有很大的優(yōu)勢，它不僅為學(xué)生提供了多角度的歷史解讀思路，還鼓勵不同學(xué)科的...

道德之花，樹人之美 摘要：近年來，隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念逐漸落實，其中尤以德育最值得關(guān)注。廣大教育工作者要遵循立德樹人理念，加強對道德與法治教育工作的重視。與此同時，班主任是重要的管理者，班主任做好班級管理工作，不僅有益于學(xué)生的進步成長，還有益...
小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生擔當精神的策略研究 摘要：責(zé)任擔當是當今社會公民不可缺少的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生公民責(zé)任意識，不僅是實施素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生健康成長的需要。小學(xué)道德與法治是學(xué)生的基礎(chǔ)課程，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生打造高效的道德與法治課堂，引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任意識...
談道德敘事法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：敘事教學(xué)法是順應(yīng)新課程改革要求而出現(xiàn)的一種“新”的教學(xué)方法，這種教學(xué)法有利于促進課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的有機融合，使學(xué)生在掌握道德與法治課程知識點的同時，樹立正確的價值觀念；有助于教師更好地滲透德育，落實“立德樹人”根本任務(wù)。在開展道德...
初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好品行的策略探究 摘要：新《課標》要求教師在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生品行的培養(yǎng)。在進行道德與法治教學(xué)的時候，教師需要適當調(diào)整教學(xué)措施，既要使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高，也要盡可能對學(xué)生的品行進行培養(yǎng)，使學(xué)生的思想品質(zhì)得到提升，從而提高他們的綜合素質(zhì)。在課程教學(xué)的...
基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治大單元教學(xué)策略探索與實踐 摘要：初中道德與法治教師開展多元化大單元授課活動，不僅可以開拓教學(xué)思路，豐富授課內(nèi)容，實現(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)，還能更加高效地落實核心素養(yǎng)教育，提高學(xué)生的個人綜合能力與學(xué)科綜合素養(yǎng)，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)意識，提升他們的認知水平。為了提升教育...
辯論式課堂教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。初中道德與法治是一門關(guān)系到初中生身心健康、品德素質(zhì)發(fā)展的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生思維、創(chuàng)新意識和動手能力的重要途徑。為了使道德與法治課真正發(fā)揮立德樹人的作用，教師需要改進教學(xué)方法，進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治的命題形式研究 摘要：核心素養(yǎng)理念在現(xiàn)代教育中扮演著日益重要的角色，強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展所需的基本素養(yǎng)和能力。道德與法治教育作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要課程，不僅是知識的傳遞，更強調(diào)價值觀念的塑造、社會行為的規(guī)范，以及公民素養(yǎng)的構(gòu)建。初中階段是教師對學(xué)生...
鄉(xiāng)土資源融入初中道德與法治的內(nèi)容探索與實踐 摘要：道德與法治作為義務(wù)教育階段的重要課程，教師必須堅持立德樹人理念，提高課堂教學(xué)水平，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。在此要求下，教師在道德與法治教學(xué)中引入鄉(xiāng)土資源，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治內(nèi)容的過程中聯(lián)系身邊發(fā)...
生活化思維下的初中道德與法治教學(xué)模式研究 摘要：初中道德與法治教學(xué)具有生活性，教師將生活與教學(xué)活動聯(lián)系在一起，能發(fā)揮“生活即教育”的優(yōu)勢作用。如今，如何增強道德與法治教學(xué)實踐的生活性，成為教師需要探析的問題。本文針對生活化思維下的初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀加以分析，結(jié)果表明，教師需保...
談優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中思想政治教學(xué)的有效融合 摘要：隨著新課改的推進，高中思想政治教師需要高度關(guān)注如何把傳統(tǒng)文化和政治教學(xué)進行充分融合，從而發(fā)揮教育合力的作用，為學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實現(xiàn)有效傳承和創(chuàng)新發(fā)展?；诖?，本文重點探究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高...

基于農(nóng)村學(xué)校環(huán)境下的小學(xué)生德育和安全教育實踐與研究 摘要：小學(xué)是學(xué)生成長的重要階段，對該階段的學(xué)生進行德育和安全教育是必不可少的。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，由于受各種因素的影響，他們在思想道德和安全教育方面都存在著一定缺陷。為了使小學(xué)生能夠健康、快樂成長，學(xué)校應(yīng)在小學(xué)階段對學(xué)生進行德育和安全教育...
小學(xué)班主任“文明養(yǎng)成”校本課程開展路徑分析 摘要：校本課程是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不僅能夠為小學(xué)班主任開展基礎(chǔ)教學(xué)提供比較清晰的思路，還能夠為教學(xué)革新創(chuàng)造條件?；诖?，本文從小學(xué)班主任“文明養(yǎng)成”校本課程開發(fā)的價值入手進行分析，然后從校本課程下的多個教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，對“文明養(yǎng)成”校...
“五育融合”在小學(xué)班主任工作中的實施路徑探究 摘要：“五育融合”是“五育并舉”的一種教育形式，班主任在日常的工作中需要將德、智、體、美、勞融入班級管理和教學(xué)活動中，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。班級是學(xué)校教育的細胞，是學(xué)校的重要組成部分，班級的管理水平和結(jié)果直接影響著學(xué)校的整體風(fēng)貌，也直接影...
“重疊共識”的構(gòu)建：小學(xué)生社會公德教育改革策略探析 摘要：縱觀當前小學(xué)生社會公德教育體系的構(gòu)建，在參與者、內(nèi)容、評價功能等方面存在著偏差。本文借鑒羅爾斯的“重疊共識”理念，分析小學(xué)生社會公德教育對“重疊共識”的訴求及原因，從而依據(jù)“重疊共識”理論，探析小學(xué)生社會公德教育的改革路徑。關(guān)鍵詞...
初中教學(xué)管理中減負提質(zhì)工作的策略探討 摘要：初中教學(xué)管理中的減負提質(zhì)工作是教育改革的重要方向之一。本文探討了初中教學(xué)管理中減負提質(zhì)工作的策略和實施方法，包括優(yōu)化課程設(shè)置、合理分配教學(xué)任務(wù)、改進評價制度、提高教師素質(zhì)等內(nèi)容。減負提質(zhì)工作需要師生的共同參與和努力，通過改革促進初中...