基于深度學習的小學作文輔導元認知策略運用研究

摘 要：深度學習者能夠主動理解學習內(nèi)容和主題，批判性地理解教材中的內(nèi)容，能夠聯(lián)系自己已有的知識經(jīng)驗，思考目前所學習的內(nèi)容，檢查論證過程的邏輯，為結(jié)論找到相關(guān)的證據(jù)。本研究旨在探索在小學作文輔導中如何應(yīng)用元認知策略和深度學習理論，來提高學作文輔導的教學成果。

關(guān)鍵詞：深度學習 元認知 小學語文

在小學生的作文教學中，由于學生接觸作文教學時間不長，雖然教師們會提供充足的材料和案例，但學生在實際寫作中仍會出現(xiàn)各種問題，如缺乏創(chuàng)新思維、表達不清晰、邏輯不嚴密等等。（剩余5274字）