目錄

刊首語

師者何為：在時間深處叩問教育本質(zhì)

當(dāng)?shù)谒氖粋€教師節(jié)的晨曦灑向大地，我們站在這個特殊節(jié)點(diǎn)回望：1985年9月10日第一個教師節(jié)，彼時的中國正從知識荒蕪中蘇醒，對教育的渴求如饑似渴。教師節(jié)的確立，不僅是對教師社會地位的重新確認(rèn)，更引發(fā)了對民族教育本質(zhì)的深層叩問。在這個儀式化慶...

理論視野

中華民族共同體意識教育中激發(fā)學(xué)生成就動機(jī)的策略探析

摘要：提升鑄牢中華民族共同體意識的教育成效，需要深入探究學(xué)生的成就動機(jī)及其促進(jìn)機(jī)制。要通過為學(xué)生制定合適的、差異性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)歸因和穩(wěn)定性歸因，促使他們建構(gòu)良好的“期望一價值”框架，以此激發(fā)他們的成就動機(jī)，提高中華民族共同體意識...

課程研究

基于大概念理解的教學(xué)理論自覺與教學(xué)自能

摘要：散文作為“文體之母”凝聚著中華民族的文化和智慧。由于現(xiàn)代散文理論研究的貧乏和困難，導(dǎo)致現(xiàn)代散文教學(xué)理論的研究及應(yīng)用更加貧乏和困難，現(xiàn)代散文教學(xué)在一線教學(xué)中仍處于“散亂”的狀態(tài)。因此，汲取現(xiàn)代散文研究的先進(jìn)理論，梳理現(xiàn)代散文教學(xué)現(xiàn)狀，提...

現(xiàn)代散文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)的實(shí)踐框架

摘要：現(xiàn)代散文是語文教材的核心組成部分。為破解散文教學(xué)內(nèi)容泛化、情感標(biāo)簽化和學(xué)段同質(zhì)化的困境，須研究現(xiàn)代散文教學(xué)內(nèi)容如何進(jìn)行系統(tǒng)化建構(gòu)。通過實(shí)踐探索形成了以四維融合的素養(yǎng)導(dǎo)向、三層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)路徑、雙向貫通的實(shí)施路徑，旨在為現(xiàn)代散文教學(xué)提供可...

古詩聯(lián)讀：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)鏈設(shè)計(jì)

摘要：以《靜女》《涉江采芙蓉》《鵲橋仙》三首古詩的聯(lián)讀教學(xué)為例，探索古詩為鑒、情思共育的三維建構(gòu)策略，以問題為中心的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)鏈推進(jìn)高中古詩教學(xué)的思維進(jìn)階。構(gòu)建以學(xué)生為核心的真實(shí)情境，促進(jìn)對愛情主題的直觀理解;設(shè)計(jì)解碼、解構(gòu)、重構(gòu)的項(xiàng)目...

基于師生協(xié)同發(fā)展的初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐

摘要：英語閱讀教學(xué)應(yīng)以探究主題意義為教學(xué)活動設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生、生生的互動協(xié)同、師生與文本的互動協(xié)同、師生與生活的互動協(xié)同?；诰唧w課例提出英語閱讀教學(xué)活動的設(shè)計(jì)策略：預(yù)測文本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;整合文本內(nèi)容，重構(gòu)語篇脈絡(luò);深入梳理...

小學(xué)數(shù)學(xué)錯題本：價值重構(gòu)、體系創(chuàng)建與應(yīng)用策略

摘要：針對小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)中機(jī)械訓(xùn)練導(dǎo)致的思維固化問題，科學(xué)構(gòu)建錯題本成為培育核心素養(yǎng)的有效路徑。錯題本具有破除認(rèn)知障礙、對接學(xué)科特性、落實(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)的三維功能價值，創(chuàng)建多維分類架構(gòu)、雙軌記錄模式、動態(tài)更新機(jī)制的體系，構(gòu)建高頻查閱、分層標(biāo)注、...

走進(jìn)課堂

行走的思政課：把《讀本》講深、講透、講活

【編輯視角】 《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》（以下簡稱《讀本》）是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要教材，是大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重要載體。為推動《讀本》使用，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，由統(tǒng)籌，具體組織實(shí)施，在全省遴...

實(shí)踐育人場域中的家國敘事建構(gòu)

摘要：“偉大事業(yè)都始于夢想”以成飛航空主題教育基地為實(shí)踐育人場域，通過“夢想啟航”"尋龍追夢”“夢想成真"等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在觸摸歷史、解碼文化、對接現(xiàn)實(shí)中領(lǐng)悟“夢想一奮斗—創(chuàng)造”的內(nèi)在邏輯。課程將文化自信轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新動能，...

思政小課堂與社會大課堂融合路徑探索

摘要：思政課的本質(zhì)是講道理，而“講活”道理的關(guān)鍵在于將理論融入實(shí)踐、將課堂延伸至社會。《促進(jìn)人與自然和諧共生》從習(xí)近平總書記在四川宜賓的生態(tài)足跡切入，通過“原原本本學(xué)思想—因地制宜悟思想一生動實(shí)踐用思想”的階梯式設(shè)計(jì)，結(jié)合宜賓市生態(tài)治理典型...

閱讀綜合實(shí)踐的雙維統(tǒng)整與四階教學(xué)范式建構(gòu)

摘要：部編版初中語文教材中“閱讀綜合實(shí)踐”板塊的增設(shè)，為解決單元教學(xué)碎片化問題提供了系統(tǒng)方案。深入剖析該板塊的三維特征，即本體論層面的任務(wù)驅(qū)動性、結(jié)構(gòu)論層面的邏輯整合性、方法論層面的活動建構(gòu)性，并以八年級下冊“民俗文化”單元為實(shí)踐載體，闡釋...

產(chǎn)出導(dǎo)向促成英語閱讀中真實(shí)性學(xué)習(xí)的發(fā)生

摘要：英語學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞真實(shí)問題展開，激活學(xué)生真興趣，引導(dǎo)其主動建構(gòu)并運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題。真實(shí)性學(xué)習(xí)具有真實(shí)情景、主動構(gòu)建、靈活遷移、交互合作的特征。基于此，以外研版新教材選擇性必修三Unit1Face values的閱讀語篇It's...

單元主題意義探究下小學(xué)英語項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

摘要：新課標(biāo)提出要推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，探索大單元教學(xué)，開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動,促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會貫通,加強(qiáng)知識間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化。用單元主題意義探究作理論框架，結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念，針對小學(xué)英語教學(xué)中資源匱乏、學(xué)生參與度...

語文教學(xué)回歸生活的實(shí)踐路徑探索

摘要：語文教學(xué)回歸生活，實(shí)現(xiàn)從知識邏輯向生活實(shí)踐創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化，才能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣情感、個性潛能與創(chuàng)新活力，從而厚植語文核心素養(yǎng)。語文教學(xué)回歸生活實(shí)踐，可從五條路徑深入展開：在詩意與生活化場景融合中進(jìn)行古詩文學(xué)習(xí)的生活化解釋轉(zhuǎn)化;在生活...

AI助能小學(xué)跨學(xué)科課程建構(gòu)與實(shí)施

摘要：為破解教師跨學(xué)科課程實(shí)施能力不足的問題，有必要建構(gòu)“五鏈融合"跨學(xué)科教學(xué)框架，借助人工智能技術(shù)優(yōu)化課程研發(fā)、實(shí)施與評價，形成“問題鏈-任務(wù)鏈-活動鏈-資源鏈-評價鏈”五鏈融合教學(xué)模式。融合前置性、形成性與終結(jié)性評價，結(jié)合AI...

聚焦教師

鑄牢中華民族共同體意識教育的教師培養(yǎng)路徑探索

摘要：鑄牢中華民族共同體意識教育的教師培養(yǎng)，應(yīng)以共同體教育理論和教師專業(yè)發(fā)展理論為基石，確立價值塑造、知識建構(gòu)、能力提升三維培養(yǎng)邏輯，并從意識培育、知識建構(gòu)、能力提升三個方面建構(gòu)立體化實(shí)施路徑，為提升教師開展中華民族共同體意識教育的能力提供...

管理方略

自組織建設(shè)：賦能學(xué)校內(nèi)生發(fā)展力量

摘要：加強(qiáng)學(xué)校自組織建設(shè)，能充分激發(fā)學(xué)校內(nèi)部主體的自主性和創(chuàng)造性，提供強(qiáng)大的學(xué)校內(nèi)生發(fā)展力量。學(xué)校自組織建設(shè)價值在于激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個性成長，提升學(xué)校管理效能，推動學(xué)校文化建設(shè)與特色發(fā)展。學(xué)校自組織建設(shè)應(yīng)采取五大策略...

德育視點(diǎn)

小學(xué)語文教學(xué)的德育路徑探索

摘要：語文作為學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，其教學(xué)與德育工作的結(jié)合具有天然契機(jī)。小學(xué)語文教學(xué)開展德育工作，應(yīng)聚焦課文主題、緊扣文本字詞、解讀光輝形象，在語文教材內(nèi)容中深挖德育資源;樹立道德典范、開展主題教育、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，在...

幼教天地

保教質(zhì)量提升導(dǎo)向下教師本位的區(qū)域教研模式探索

摘要：幼兒園園本教研是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，它與幼兒園保教質(zhì)量提升互為支撐。為此，基于當(dāng)下幼兒園園本教研的現(xiàn)狀與問題，成都市雙流區(qū)通過理念澄清，從教研文化、教研工具、教研主題及教研流程四個方面梳理出了保教質(zhì)量提升導(dǎo)向下教師為本的區(qū)域園本教研...