教育科學(xué)論壇

2025年26期

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《教育科學(xué)論壇》是一本由四川省教育科學(xué)研究院主辦的教育期刊，1987年創(chuàng)刊，辦刊以來，融指導(dǎo)性、實(shí)用性、知識(shí)性于一體，發(fā)... 展開

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家長情緒紓解：家校溝通的首要問題 在教育的宏大敘事中，良好的家校溝通無疑是推動(dòng)孩子全面發(fā)展的重要引擎。家庭與學(xué)校作為孩子成長過程中的兩大核心場域，其協(xié)同努力深刻影響著孩子的學(xué)業(yè)成就、人格培養(yǎng)以及未來的社會(huì)適應(yīng)能力。然而，當(dāng)深入探究家校溝通的現(xiàn)狀時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)家長情緒問題已然成...

個(gè)性化成長：教育評價(jià)改革中的“成全式”學(xué)校治理體系創(chuàng)新 摘要：教育評價(jià)改革中的“成全式”學(xué)校治理體系建構(gòu)，出發(fā)點(diǎn)是數(shù)據(jù)采集促真實(shí)成長，讓數(shù)據(jù)采集“看見”學(xué)生，讓數(shù)據(jù)分析助力教師，讓數(shù)據(jù)發(fā)布鏈接家校；落腳點(diǎn)是站在前沿育未來之人；著力點(diǎn)是動(dòng)態(tài)整合構(gòu)建治理模型，讓評價(jià)成為課程的“導(dǎo)視圖”課堂的“施工圖...
創(chuàng)設(shè)“成全式”學(xué)生評價(jià)三維一體空間 摘要：“成全式”學(xué)生評價(jià)三維一體空間包含通識(shí)教育激勵(lì)、個(gè)性發(fā)展賦能、全景育人護(hù)航。通識(shí)教育激勵(lì)空間基于“低結(jié)構(gòu) + 輕微課”的理念，依靠時(shí)間切片、空間再造、機(jī)制創(chuàng)新三個(gè)維度進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。個(gè)性發(fā)展育人空間基于“挖數(shù)據(jù) + 求進(jìn)階”的理念，依靠全過...
小學(xué)生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中創(chuàng)新素養(yǎng)評價(jià)體系的建構(gòu)與實(shí)施 摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以真實(shí)情境為起點(diǎn)、學(xué)生為中心、項(xiàng)目為載體、實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維等創(chuàng)新素養(yǎng)，與社會(huì)人才需求相符，為教育評價(jià)改革提供方向。四川省教育科學(xué)研究院附小結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)評價(jià)體系，...
基于說理題的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)可視化評價(jià)研究 摘要：評價(jià)是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)評價(jià)中，評價(jià)主體重點(diǎn)從“知識(shí)生成”“概念識(shí)記”和“解題能力”等方面對學(xué)生實(shí)施評價(jià)，很少從“知識(shí)溯源”"概念原理”和“實(shí)踐能力"等方面實(shí)施評價(jià)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)分別指向...
初中語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)表現(xiàn)性評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在于促進(jìn)知識(shí)的整合、遷移和運(yùn)用,這一目標(biāo)與表現(xiàn)性評價(jià)的理念高度契合?；诒憩F(xiàn)性評價(jià)的理論，從目標(biāo)的確定、任務(wù)的研制以及量表的開發(fā)等方面，開展初中語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)表現(xiàn)性評價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)施，有助于引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中不斷提升認(rèn)知能力、...

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)狀分析及突破策略 摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是落實(shí)實(shí)踐育人的重要抓手，然而，中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)施過程中,課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)性不足、資源聯(lián)動(dòng)性不夠，以及學(xué)科融合深度欠缺等問題逐漸顯現(xiàn)。具體表現(xiàn)為課程設(shè)計(jì)缺乏整體性和連貫性，多維度之間缺乏深度關(guān)聯(lián)，跨學(xué)科融合的深度不足...
運(yùn)用人工智能提升高中生意志力的課程創(chuàng)生實(shí)踐 摘要：在全球化與科技發(fā)展背景下，意志力培養(yǎng)成為教育關(guān)鍵。課程創(chuàng)生以“人工智能賦能，多元融合礪心”為理念，錨定課程目標(biāo)，研發(fā)心理健康、學(xué)科融合與綜合活動(dòng)三類課程，并以課程一體化、協(xié)同教學(xué)等多維策略實(shí)施；構(gòu)建多元評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)以評促改。實(shí)踐表明...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出要“加強(qiáng)課程綜合，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是順應(yīng)教育發(fā)展潮流的必然選擇，其設(shè)計(jì)原則包含凝練文化價(jià)值，指向?qū)徝览斫?結(jié)合資源特點(diǎn)，重組學(xué)習(xí)內(nèi)...
基于蜀文化傳承的小學(xué)版畫跨學(xué)科主題教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：小學(xué)版畫跨學(xué)科主題教學(xué)采用“課堂教學(xué)+課外實(shí)踐”雙軌模式，引導(dǎo)學(xué)生多途徑獲取蜀文化知識(shí)，并運(yùn)用剪紙技法、平面構(gòu)成中的點(diǎn)線面提煉文化符號。教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)六大路徑：與語文結(jié)合構(gòu)建“藝術(shù)體驗(yàn)—文化感知—語言表達(dá)”三段式模式；與書法結(jié)合實(shí)現(xiàn)漢字...

指向核心概念的高中歷史單元教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：單元教學(xué)解決了知識(shí)碎片化等問題，更有利于發(fā)展核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。教師通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，提取能夠聚攏關(guān)鍵內(nèi)容的核心概念，以核心概念為主體構(gòu)建教學(xué)單元。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要圍繞核心概念制定單元教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)核心概念創(chuàng)設(shè)歷史情...
基于大觀念的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 摘要：大觀念作為數(shù)學(xué)學(xué)科育人的關(guān)鍵知識(shí)，在課程內(nèi)容組織、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及學(xué)業(yè)評價(jià)中起統(tǒng)領(lǐng)作用，凸顯單元整體教學(xué)的整體性與關(guān)聯(lián)性。深入剖析大觀念的價(jià)值，結(jié)合具體課例詳細(xì)闡述基于大觀念開展數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐路徑，從確定單元大觀念，到明確單...
整本書閱讀與單元教學(xué)的融合路徑及實(shí)施策略 摘要：以《朝花夕拾》整本書閱讀與七年級上冊第三單元教學(xué)為例，構(gòu)建以“主題、人物、表達(dá)”為核心的單元教學(xué)融合路徑，設(shè)計(jì)整合型導(dǎo)讀方案，開展情感體驗(yàn)式閱讀，搭建讀寫遷移通道，實(shí)現(xiàn)單篇精讀與整本書研讀的有機(jī)聯(lián)結(jié)。構(gòu)建分類分階閱讀指導(dǎo)體系，搭建互動(dòng)...
跨學(xué)科視域下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施原則與策略 摘要：跨學(xué)科視域下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，突破學(xué)科限制，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)問題，有效彌補(bǔ)書本知識(shí)與實(shí)際生活情境之間的鴻溝，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)知識(shí)的實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。以慶元旦迎新年的“雙特鑒校，非遺尋趣”活動(dòng)為例,跨學(xué)科視域下小學(xué)綜合...
課程思政背景下女排精神融入中學(xué)排球課的實(shí)踐探究 摘要：排球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)性、競技性與中國女排精神高度契合，為思政教育提供了天然實(shí)踐場域?！芭啪?quot;融入中學(xué)排球課程的實(shí)踐，需要構(gòu)建包含技術(shù)目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容模塊和教學(xué)方法，實(shí)施雙軌評價(jià)體系，助力學(xué)生...
大單元視域下小學(xué)美術(shù)的繪本創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：繪本是兒童喜聞樂見的讀物。繪本創(chuàng)作包含繪畫表現(xiàn)、故事編創(chuàng)、文字表達(dá)、封面設(shè)計(jì)等多方面的內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)大單元目標(biāo)下的教學(xué)中，依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，納入繪本創(chuàng)作形式，以“主題立意”“學(xué)科融合”“實(shí)施據(jù)標(biāo)"提高學(xué)生繪畫、寫作、創(chuàng)意等...
小學(xué)語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐困境與破解路徑 摘要：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中面臨概念泛化、學(xué)科異化、課時(shí)擠壓和評價(jià)單一等實(shí)踐困境，導(dǎo)致小學(xué)語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在實(shí)踐中遇到障礙。要廓清項(xiàng)目化學(xué)習(xí)本質(zhì)特征，突顯語文學(xué)科特質(zhì)，依托有機(jī)整合化解課時(shí)結(jié)構(gòu)性矛盾，實(shí)施多元評價(jià)提高項(xiàng)目化學(xué)習(xí)成效。...

中小學(xué)教師跨學(xué)科素養(yǎng)：提升邏輯與系統(tǒng)化路徑 摘要：在教育深度變革與創(chuàng)新人才需求劇增的當(dāng)下,跨學(xué)科主題教學(xué)成為中小學(xué)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵走向，其成效以教師跨學(xué)科素養(yǎng)為核心要素。須圍繞跨學(xué)科主題教學(xué)，深入探究中小學(xué)教師跨學(xué)科素養(yǎng)提升的內(nèi)在邏輯，細(xì)致剖析現(xiàn)存困境，構(gòu)建涵蓋理念革新、能力進(jìn)階、...

縣中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑探索 摘要：拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是教育強(qiáng)國建設(shè)的核心任務(wù)之一。拔尖創(chuàng)新人才一定心懷“國之大者”,擁有“實(shí)踐智能”，能夠“多元發(fā)展”。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，學(xué)校將傳統(tǒng)學(xué)制轉(zhuǎn)變?yōu)樨炌▽W(xué)制，將知識(shí)課堂提升為價(jià)值課堂，將集體評價(jià)融入“一生一研”，將單一聘任教師...