創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)　驅(qū)動(dòng)名著閱讀

——以《水滸傳》閱讀教學(xué)為例

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［摘 要］新課改要求著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，新課標(biāo)對(duì)閱讀和學(xué)習(xí)情境的重視程度呈遞增趨勢(shì)。在此背景下，情境任務(wù)應(yīng)運(yùn)而生。目前名著閱讀教學(xué)面臨如下挑戰(zhàn)：部分學(xué)生的名著閱讀呈現(xiàn)出功利化、娛樂化傾向，部分教師缺乏名著閱讀指導(dǎo)意識(shí)，中考傾向于立足情境設(shè)計(jì)名著閱讀試題。文章結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從設(shè)計(jì)問題、勾連圖表、學(xué)科融合、巧用技術(shù)四個(gè)方面，對(duì)名著閱讀教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行了探索，以期借助名著學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)。（剩余4218字）