基于《屈原列傳》的屈原生命意識(shí)探究

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［摘 要］在“五育并舉”向“五育融合”的教育發(fā)展背景下，教師在語文教學(xué)中借助歷史上各個(gè)時(shí)期的經(jīng)典作品滲透生命意識(shí)教育，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效方法。教學(xué)《屈原列傳》意在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟屈原和司馬遷在生死抉擇面前的激烈思想沖突，以及他們各自對(duì)生命的理解和態(tài)度。教師通過課堂教學(xué)中的“讀”“品”“說”三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由他人到自我、從古人至今人、由表及里地認(rèn)識(shí)生命的意義，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，促使學(xué)生敬畏生命、尊重生命、熱愛生命，形成積極的人生觀與價(jià)值觀，從而在一定程度上避免“空心病”的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)。（剩余6266字）