可視化傳記寫作教學(xué)探究：圖示支架的演變策略與實(shí)踐應(yīng)用

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一、引言

統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材在單元編排上精心策劃，讀寫結(jié)合的層級(jí)布局充分體現(xiàn)寫人、寫景、議事等專題序列化特點(diǎn)，顯著提升了寫作的地位。傳記寫作是寫人專題中的重要一環(huán)，不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底，還要求他們具備較高的邏輯思維能力，能對(duì)人物的生平、性格、事跡等進(jìn)行有條理地表達(dá)。然而在實(shí)際寫作中，學(xué)生往往難以準(zhǔn)確提煉出傳主的核心精神，難以尋找出相應(yīng)的事件作為支撐材料，難以深刻理解傳記的核心價(jià)值以及傳記結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的關(guān)系，導(dǎo)致寫作空洞乏力。（剩余5020字）