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〔摘 要〕 科學核心素養(yǎng)涵蓋科學探究、科學思維、科學態(tài)度與責任、科學知識四大維度。小學3～4年級學生正處于由具體運算階段向形式運算階段過渡的關鍵期，其動手能力和理解能力具有直觀性、具象性特征。傳統(tǒng)實驗教學評價存在重結果輕過程、評價主體單一等問題，難以全面反映學生的素養(yǎng)發(fā)展水平。（剩余4622字）
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