基于情境體驗的初中物理“溫度與物態(tài)變化” 單元教學設計

——以“自制冰淇淋中的物理奧秘”為例

一、單元教學設計背景

“溫度與物態(tài)變化”是初中物理熱學部分的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)教學往往側(cè)重于知識的灌輸，學生被動接受，缺乏主動探究的熱情和深入理解的興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，本單元教學設計引入“自制冰淇淋”的情境，讓學生在親身體驗中學習物理知識，提升實踐能力和科學思維。

二、教學目標

1.理解溫度的概念，學會使用溫度計測量溫度；掌握常見物質(zhì)的三種物態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化的條件和規(guī)律；了解物態(tài)變化在生活中的應用。（剩余5792字）