深度融合與創(chuàng)新實(shí)踐

——高中英語(yǔ)深度教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

閱讀語(yǔ)篇是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要類型，也是發(fā)展學(xué)生閱讀素養(yǎng)和思維品質(zhì)的主要渠道。它不僅能作為語(yǔ)言文化傳播的主要媒介，而且也能以其內(nèi)在邏輯、語(yǔ)言形態(tài)和文化特性傳達(dá)一定的思想方法、精神內(nèi)涵和價(jià)值觀念。然而，目前的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)普遍停滯在淺層知識(shí)上，不少教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)仍停留在膚淺的知識(shí)學(xué)習(xí)方法與技巧層面，缺乏對(duì)文本的主旨、內(nèi)涵、文體構(gòu)成、語(yǔ)言特點(diǎn)、寫作思想等方面更深層次的理解，無(wú)法觸及文本知識(shí)的深刻內(nèi)涵，很難發(fā)揮學(xué)生的主體能力，進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的聯(lián)想和建構(gòu)，更不能實(shí)現(xiàn)高階思維的發(fā)展，知識(shí)教學(xué)與教育意義研究相互割裂，英語(yǔ)課程育人意義常被忽視，學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)素質(zhì)與綜合技能也沒(méi)有發(fā)揮。（剩余2941字）