利用平板技術(shù)提升課堂教學(xué)有效性

有效教學(xué)這一教學(xué)理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教育科學(xué)化運(yùn)動，特別受到美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為心理學(xué)指導(dǎo)下的教學(xué)效能核定運(yùn)動的影響。對于什么是有效，西方學(xué)術(shù)界的主流觀點(diǎn)是能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)是有效教學(xué)。以美國學(xué)者默賽爾（Mursell，1954）為代表，他認(rèn)為有效教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以教學(xué)結(jié)果為判定依據(jù)，認(rèn)為教學(xué)結(jié)果持久，學(xué)生能自由、自信、有伸縮性地在生活中運(yùn)用所學(xué)知識才是有效教學(xué)。（剩余4580字）