數(shù)形"共生 助行“推理

——《數(shù)與形》一課的教學實踐與思考

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小學生的數(shù)學思維具有直觀性和形象性的特點。在數(shù)與代數(shù)教學中借助幾何直觀，開展觀察、實驗、分析、推理、直觀想象等數(shù)學活動，有助于學生抽象邏輯思維的發(fā)展。本文以《數(shù)與形》教學為例，依據(jù)學情設(shè)計教學活動，探討如何引導學生在探索規(guī)律和解決問題的過程中，利用幾何直觀來發(fā)展推理意識。

一、課前審思：前測反饋明需求

為了更好地了解學情，筆者在教學前對六年級80名學生進行前測，前測的題目如下所示。（剩余3826字）