高校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)存在的問題與對策研究

［摘 要］ 各高校不斷加強(qiáng)高校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作，將教學(xué)評價(jià)與學(xué)校的質(zhì)量文化建設(shè)相結(jié)合，更加重視課堂教學(xué)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但在實(shí)踐過程中，高校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作仍存在不足之處，主要表現(xiàn)在評價(jià)目的偏離、評價(jià)主體僵化、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)、評價(jià)方式比較落后。針對這些問題，教學(xué)質(zhì)量評價(jià)應(yīng)該創(chuàng)新評價(jià)觀念，強(qiáng)化評價(jià)主體地位，優(yōu)化評價(jià)指標(biāo)體系，建立完善的評價(jià)管理機(jī)制，推動(dòng)高校教師建設(shè)朝著專業(yè)化、規(guī)范化方向發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。（剩余6898字）