高校教師教學(xué)質(zhì)量評價存在的問題與對策研究

［摘 要］ 各高校不斷加強(qiáng)高校教師教學(xué)質(zhì)量評價工作，將教學(xué)評價與學(xué)校的質(zhì)量文化建設(shè)相結(jié)合，更加重視課堂教學(xué)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但在實(shí)踐過程中，高校教師教學(xué)質(zhì)量評價工作仍存在不足之處，主要表現(xiàn)在評價目的偏離、評價主體僵化、評價標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)、評價方式比較落后。針對這些問題，教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)該創(chuàng)新評價觀念，強(qiáng)化評價主體地位，優(yōu)化評價指標(biāo)體系，建立完善的評價管理機(jī)制，推動高校教師建設(shè)朝著專業(yè)化、規(guī)范化方向發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。（剩余6898字）