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基于PDCA循環(huán)的分層次臨床實訓課程體系設(shè)計

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[摘 要] 隨著“院院合一”工作的穩(wěn)步推進,作為附屬醫(yī)院應轉(zhuǎn)變教學管理身份,本著為學生負責、為臨床服務(wù)的原則,通過臨床技能實訓課程體系的構(gòu)建,課程內(nèi)容、學生類別分層次設(shè)計,不僅使得課程內(nèi)容的安排科學化、標準化、系統(tǒng)化,而且培養(yǎng)了學生的自主學習能力,提高了學生的學習積極性,促進了臨床帶教能力水平的提升。(剩余7594字)

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