小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

【摘  要】 在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的能力以及思考方式都受到教師的引導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)作為一種教學(xué)手段，存在結(jié)構(gòu)模糊、對(duì)象單一、語(yǔ)言不規(guī)范、學(xué)生自主提問(wèn)缺失等問(wèn)題，因此教師應(yīng)當(dāng)在課堂上牢牢把握教學(xué)節(jié)奏，運(yùn)用課堂提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自身的思考能力和創(chuàng)新思維等，提升學(xué)生的課堂參與度。文章通過(guò)分析小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀，從提問(wèn)結(jié)構(gòu)、提問(wèn)對(duì)象、提問(wèn)語(yǔ)言、提問(wèn)意識(shí)等不同方面探究小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的對(duì)策。（剩余4641字）