學(xué)校心理健康教育課程決策的研究

——以D市中學(xué)為例

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摘  要：文章通過對(duì)D市兩所中學(xué)的在職專業(yè)心理健康教育教師進(jìn)行采訪，了解學(xué)校心理健康教育課程的發(fā)展歷史以及現(xiàn)狀。整理采訪所收集的資料信息，進(jìn)行分析研究，從國(guó)家、學(xué)校、課堂三個(gè)角度，理解該課程決策中相互作用的力量。研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)家政策主導(dǎo)心理健康教育課程的發(fā)展方向，學(xué)校擁有開發(fā)心理健康教育校本課程的自主權(quán)，教師作為心理健康教育課程主要參與者，雖然有所受限，卻也能夠發(fā)揮重要的決策作用，是推進(jìn)心理健康教育課程發(fā)展的主力軍。（剩余5581字）