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語文學科“教—學—評”一致性課堂構建路徑探析

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摘要：語文課堂引入“教—學—評”一致性教學機制，符合課堂教學基本要求，符合學生學科能力培養(yǎng)要求。在教學實踐中，教師要深入分析教情、學情，從“教—學—評”一致性教學目標設計、教學方案確立、教學活動組織、教學標準改進等角度探究“教—學—評”一致性教學機制的構建路徑，以此營造良好的語文學習環(huán)境，構建高效語文課堂，促進學生的語文學科核心素養(yǎng)發(fā)展。（剩余7692字）

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