地理教育

2025年09期

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本刊遵循地理教育及期刊發(fā)展規(guī)律，本著“更好地服務(wù)于中學(xué)地理教學(xué)”的辦刊宗旨，依手托重慶師范大學(xué)地理系雄厚的地理教育人才，... 展開

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月刊

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教育教學(xué)

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新課標(biāo)視域下初高中地理內(nèi)容銜接剖析與實踐探索 摘要：聯(lián)通主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是知識節(jié)點與學(xué)習(xí)者聯(lián)結(jié)的過程，該過程的完整性與有序性直接關(guān)聯(lián)學(xué)科課程目標(biāo)的實現(xiàn)效果。比較并解構(gòu)不同學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)是分析初高中知識內(nèi)容底層邏輯銜接、建構(gòu)地理學(xué)習(xí)聯(lián)通模型的基礎(chǔ)。本文以“地球運動”為例，多維度對比現(xiàn)行...

指向“教—學(xué)—評”一致性的高中地理單元教學(xué)設(shè)計研究 摘要：新課標(biāo)指出，教師應(yīng)注意教學(xué)各方面的一致性，建立基于核心素養(yǎng)的整體教學(xué)觀念。本文厘清了“教—學(xué)—評”一致性理念與“單元教學(xué)”之間的關(guān)系，通過提取“莞銅協(xié)作”單元教學(xué)大概念，設(shè)計了以評促教、以教催學(xué)、以學(xué)為宗旨的高中地理單元教學(xué)案例，將...
大單元視角下的初中地理項目式學(xué)習(xí)實踐 摘要：隨著《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的推行，地理課程改革持續(xù)深化，由追求知識本位向素養(yǎng)本位逐漸轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的變革也迫在眉睫。然而，傳統(tǒng)地理課堂仍以單課時教學(xué)為主，存在知識碎片化的問題，導(dǎo)致學(xué)生難以建構(gòu)知識體系。本文嘗試將單...
地理大概念驅(qū)動下的區(qū)域發(fā)展大單元教學(xué)設(shè)計研究 摘要：《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》建議落實大概念和大單元教學(xué)，二者相輔相成可助力學(xué)生提升地理核心素養(yǎng)。本文結(jié)合“區(qū)域發(fā)展”教學(xué)課例，通過組織有邏輯、有聯(lián)系的知識體系和真實情境，對基于地理學(xué)科大概念的大單元教學(xué)體系...

浸潤美育的初中地理教學(xué)設(shè)計 摘要：學(xué)科美育的本質(zhì)，是將審美感知、審美聯(lián)想和審美想象等審美體驗浸潤于學(xué)科專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)中。地理美育應(yīng)浸潤于地理核心素養(yǎng)的發(fā)展過程中，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。自然美、科學(xué)美、社會美、勤勞美、品德美和健康美等美育向度在獨具特色的地理...
VR技術(shù)支持下基于“體驗學(xué)習(xí)圈”模式的高中地理教學(xué)設(shè)計 摘要：“體驗學(xué)習(xí)圈”模式的“具體體驗”教學(xué)環(huán)節(jié)受限于時空環(huán)境而難以實施，利用VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)仿真情境能夠給予學(xué)生具體體驗，支持“體驗學(xué)習(xí)圈”模式的開展。本文以“地球的內(nèi)部圈層”為例，探討在VR技術(shù)支持下“體驗學(xué)習(xí)圈”模式在高中地理教學(xué)中的實踐...
基于“一境到底”的問題鏈?zhǔn)秸w情境教學(xué)設(shè)計 摘要：隨著基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn)，情境教學(xué)作為培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的重要方法，受到越來越多的關(guān)注。本文聚焦當(dāng)前情境教學(xué)中存在的問題，深入探討“一境到底”教學(xué)模式的內(nèi)涵與獨特優(yōu)勢，并結(jié)合問題鏈?zhǔn)皆O(shè)計與整體情境教學(xué)理念，以“生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理”...

2022—2025年高考地理試題中人地協(xié)調(diào)觀考查的定量分析 摘要：人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)科的核心價值觀，也是高考地理考查的重點。本文從人地協(xié)調(diào)觀的3個維度對2022—2025年全國卷、湖南卷、山東卷、湖北卷和廣東卷進(jìn)行定量分析后發(fā)現(xiàn)，近4年各試卷對人地協(xié)調(diào)觀的考查內(nèi)容平均占比為37.40%；對人地協(xié)調(diào)...
基于綜合思維的高考地理試題剖析及教學(xué)響應(yīng) 摘要：本文選取2021—2025年江蘇省新高考地理試題中的部分非選擇題，從要素綜合、時空綜合、地方綜合3個維度分析綜合思維在地理試題中的體現(xiàn)，揭示出要素綜合考查思維層次、時空綜合蘊含地理過程、地方綜合彰顯江蘇特色的命題特點?；凇耙钥即俳?..
感知·關(guān)聯(lián)·遷移：基于思維進(jìn)階的地理習(xí)題課教學(xué)路徑 摘要：地理核心素養(yǎng)的培育，需要重視學(xué)生地理學(xué)習(xí)過程的思維發(fā)展。地理課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生思維發(fā)展為對象，深入研究從學(xué)習(xí)過程到結(jié)果的思維表現(xiàn)，并積極開展思維結(jié)構(gòu)評價。本文以“礦產(chǎn)資源與國家安全”為例，嘗試在地理習(xí)題課中建立“感知·關(guān)聯(lián)&...

基于大概念層級圖譜培育地理綜合思維的教學(xué)探索 摘要：地理教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)，然而跨越知識教學(xué)與素養(yǎng)培育之間的“鴻溝”，需通過大概念教學(xué)來搭建橋梁。本文基于人教版地理教材中“地貌”知識模塊，對綜合思維學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，探究核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)水平與大概念層級結(jié)構(gòu)的同步進(jìn)階...
初中“地理+”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)探析 摘要：新時代背景下，海洋安全和高質(zhì)量發(fā)展備受關(guān)注，地理課程具有綜合性的特征，且蘊含豐富的海洋教育資源，為跨學(xué)科視角下開展海洋主題學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本文以校本課程“深耕蔚藍(lán)，向海圖強(qiáng)”為例，闡述“地理+”跨學(xué)科視域下的海洋教育實施依據(jù)與實踐路...
基于真實鄉(xiāng)土情境的問題式教學(xué)策略探究 摘要：教師開展問題式教學(xué)設(shè)計的主要難點是尋找適宜的情境，改編鄉(xiāng)土素材是便捷方式之一。本文以“海水的鹽度”為例，探索基于真實鄉(xiāng)土情境的問題式教學(xué)實施策略：刪減素材時保證情境的完整性和故事性，設(shè)計問題應(yīng)兼顧課標(biāo)要求并適度發(fā)散；協(xié)調(diào)鄉(xiāng)土素材與其...

“冰川地貌”模擬實驗的迭代升級與實證探究 摘要：實驗是地理學(xué)的重要研究方法，也是地理課程的重要學(xué)習(xí)方式之一?？茖W(xué)而全面的實驗教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生參與實驗過程的始終。筆者以湘教版必修一“冰川地貌”為例，在研讀課標(biāo)與教材的基礎(chǔ)上，開展實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐反思中自主優(yōu)化設(shè)計迭代實驗。此過...

第六屆“經(jīng)緯杯”全國地理教學(xué)研究成果大賽獲獎名單各獲獎等次的排名不分先后）論文類 特等獎蘇曉頡龔倩南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院馬磊南京大學(xué)地理與海洋科學(xué)學(xué)院夏曉銀張喜風(fēng) 程紅西北師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院譚平單欣若聶漢江華中師范大學(xué)城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院楊越崔娟敏韓興河北民族師范學(xué)院資...
《地理教育》2025年重點選題方向征稿啟事 在教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動深入推進(jìn)的背景下，地理教育正面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)前，教育數(shù)字化已成為塑造教育新生態(tài)的核心驅(qū)動力，而地理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生空間思維、人地協(xié)調(diào)觀及跨學(xué)科能力方面的獨特價值，更需通過技術(shù)賦能與教學(xué)創(chuàng)新實現(xiàn)突破。為創(chuàng)新育人模...