大單元視角下的初中地理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐

——以“水資源”為例

打開(kāi)文本圖片集

摘 要：隨著《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的推行，地理課程改革持續(xù)深化，由追求知識(shí)本位向素養(yǎng)本位逐漸轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的變革也迫在眉睫。然而，傳統(tǒng)地理課堂仍以單課時(shí)教學(xué)為主，存在知識(shí)碎片化的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生難以建構(gòu)知識(shí)體系。本文嘗試將單元教學(xué)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)相結(jié)合，構(gòu)建目標(biāo)統(tǒng)整、內(nèi)容重構(gòu)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與評(píng)價(jià)反饋的“四階設(shè)計(jì)模式”，并以人教版八年級(jí)上冊(cè)“水資源”為例，通過(guò)感知、深化、體悟與應(yīng)用的單元項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以真實(shí)情境任務(wù)喚醒內(nèi)驅(qū)力，探索素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)新路徑。（剩余3618字）