地理教育

2025年05期

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本刊遵循地理教育及期刊發(fā)展規(guī)律，本著“更好地服務于中學地理教學”的辦刊宗旨，依手托重慶師范大學地理系雄厚的地理教育人才，... 展開

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教育教學

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立場與路徑：學習者中心的初中地理數(shù)字教材設計構想 摘要：地理數(shù)字教材是支持學生數(shù)字化學習的核心資源，旨在培養(yǎng)自主學習能力和推動個性化教學的實現(xiàn)。本文從課標要求、理論依據(jù)和現(xiàn)實需求出發(fā)，闡明了基于學習者中心設計地理數(shù)字教材的必要性，并從學習內(nèi)容、學習情境、學習空間與學習方式等角度闡述了基于...

學科大概念視域下的高中地理單元教學設計策略研究 摘要：本文基于地理學科大概念，以人教版高中地理必修一“綠地景觀規(guī)劃師養(yǎng)成記：植被與自然環(huán)境的關系”為例，通過提煉學科大概念、確定單元學習主題、設計層級目標、預設評價標準、規(guī)劃教學過程等具體方面，深入探索單元整體教學設計的實施路徑，旨在提升...
基于地理核心素養(yǎng)的單元教學設計探討 摘要：單元教學可有效深化課程改革、落實學生地理核心素養(yǎng)的培育。本文在梳理地理核心素養(yǎng)與課程目標要求的基礎上，以“人類活動與水循環(huán)、水資源關系”為主題單元，從明確單元目標、整合知識結構、創(chuàng)設真實全情境、設計學習任務和活動、開展單元學習評價5...
大概念統(tǒng)攝下的高中地理單元整體教學設計探究 摘要：大概念統(tǒng)攝下的單元整體教學設計是建構知識結構、落實地理學科核心素養(yǎng)的重要路徑。本文以“水循環(huán)”為例，依據(jù)大概念的層級體系，結合課程標準相關要求，用整體觀念對現(xiàn)有教材內(nèi)容和資源進行統(tǒng)整，通過分析教學內(nèi)容、提煉大概念、架構單元框架體系、...

生成式人工智能在高中地理教學中的應用探究 摘要：本文探討了生成式人工智能（AIGC）在高中地理教學中的可行性應用，并以ChatGPT在“地域文化與城鄉(xiāng)景觀”教學中的應用為例進行實證分析。通過對ChatGPT的功能和特點進行系統(tǒng)梳理，并結合課堂教學實踐，評估其在信息獲取、分析推理、...
核心素養(yǎng)導向下跨學科主題學習教學設計 摘要：《義務教育地理課程標準（2022年版）》和義務教育2024年版地理教材都已將跨學科主題學習納入正式課程內(nèi)容，其在一線教學中的實踐與推廣已成大趨勢，成為落實學生地理核心素養(yǎng)培育、完善高階認知、提升學生解決實際問題能力的重要途徑。本文以...
困境與突破：地理情境教學中尺度思想的實踐探索 摘要：情境教學是近年教學研究的熱點，但在教學實踐中存在情境問題與教學目標、學習任務不匹配，造成知識零散、不成體系的問題。為促進教學目標的達成，提高學生系統(tǒng)認識地理事象的能力，本文以“城鎮(zhèn)化”為例，提出基于尺度思想的地理情境教學基本思路。通...

地理高考復習中生態(tài)安全教育的教學設計與思考 摘要：當前的地理高考復習課應以課程標準及“一核四層四翼”高考評價體系為實踐指南，有效落實生態(tài)安全教育，從而全面培育地理核心素養(yǎng)和實現(xiàn)立德樹人目標。在“低碳賦能，綠色未來”高考專題復習課的教學實踐中，可建構以“設計—測評—建?！睘橐劳械恼n堂...
高考“地理+”跨學科融合試題的特點及備考啟示 摘要：本文通過分析2021—2024年高考地理廣東卷跨學科融合試題的特點，探討地理跨學科融合試題的備考啟示。近四年廣東卷跨學科試題的特點主要有：融合范圍廣泛，理科占比大；試題融合量大、分值高，總體變化??；呈現(xiàn)方式多樣，融合度較深。備考啟示...
基于地理概念教學的高三二輪復習策略探究 摘要：從地理概念視角組織教學是應對高三二輪復習重復、低效、隨意、整合性不強等問題的有效路徑之一。本文在分析地理概念教學與高三二輪復習契合性的基礎上，梳理出適合高三二輪復習的典型概念，并以“地質(zhì)作用”為例，提出基于地理概念教學的高三二輪復習...
試題擷英 摘要：本文以“回南天”“廣西八角產(chǎn)業(yè)”和“中國采棉機發(fā)展”等地理事象為基礎，創(chuàng)設情境命制試題，主要從試題設計、命題思路、試題解析等方面探討試題命制特點，引導學生關注生活中的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)其區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力等地理核心素養(yǎng)，提高...

具身學習視域下“探究與實踐”欄目的實施及啟示 摘要：本文結合全國義務教育教學改革實驗區(qū)建設的經(jīng)驗，建構區(qū)域推進“探究與實踐”欄目實施模型，在準確識變、主動求變、科學應變中重視運用跨學科主題學習提升地理學科育人能力。運用具身學習理論，踐行“以學生為中心”的教學理念，以“探索太空，筑夢航...
高中人文地理空殼型迷思概念的教學問題與策略 摘要：深度理解地理概念是學生建立科學的地理知識結構體系和應用地理概念解決真實問題的基礎。迷思概念的存在會導致學生曲解地理概念的真實含義。本文結合教學實踐，選擇高中人文地理空殼型迷思概念進行該類迷思概念的解釋與運用，結合真實案例提出針對性策...
基于“格局—過程—尺度”耦合思想的地理教學實施路徑探索 摘要：“格局—過程—尺度”耦合思想是地理學綜合研究的重要途徑和方法。當前，中學地理教師對“格局—過程—尺度”耦合思想的理解和實施路徑缺乏清晰認知，致使地理核心素養(yǎng)難以有效落實。本文從地理學科視角深入解讀“格局—過程—尺度”耦合思想，并以“...

課程思政視域下的校園地理實踐探究 摘要：地理學是一門實踐性較強的基礎學科，義務教育階段的地理課程以提升學生核心素養(yǎng)為宗旨。在地理課程的內(nèi)容框架中，地理實踐以多種方式貫穿于課程內(nèi)容之中，運用地理工具將學科知識與學科活動融為一體。校園地理實踐活動重視實踐活動的全過程參與，是培...

信息化時代人文地理學碩博培育課堂教學模式探討 摘要：信息化時代加快了知識生產(chǎn)與流動、獲取與使用的便捷性，亦對碩博等高層次人才培養(yǎng)的課堂教學模式產(chǎn)生了極大的沖擊與挑戰(zhàn)。現(xiàn)實證明專業(yè)知識和綜合能力是落實社會經(jīng)濟發(fā)展擇才的唯一標準。本文結合人文地理學博士生課程“人文—經(jīng)濟地理方法論”，從課...

《地理教育》欄目介紹及投稿要求 一、欄目介紹 ?“本期關注”：主題突出、論點鮮明、意義深遠的地理科學和地理教育教學前沿研究成果。 ?“專欄”：聚焦新發(fā)展階段地理科學和地理教育教學關注的重要主題，深層次剖析地理學科和地理教育教學熱點問題或焦點話題，每期一個主題3～5篇。 ?...
第六屆“經(jīng)緯杯”全國地理教學研究成果大賽 在推進地理基礎教育改革的過程中，廣大地理教育工作者在第一線勤于學習，勇于探索，敢于創(chuàng)新，不斷反思，積極參與課程改革，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗，取得了很多優(yōu)秀的教研成果。本刊為展示和交流基礎教育地理新課程的創(chuàng)新成果，進一步深化地理教育教學改革，激...