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小學數(shù)學課堂與傳統(tǒng)文化融合的策略探究

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從定位上來看，小學數(shù)學教學活動與傳統(tǒng)文化之間似乎存在較為明顯的沖突：傳統(tǒng)文化的發(fā)力點在于文化故事、文化資源，重視學習者感性情感意識的開發(fā)與培養(yǎng)，教學活動圍繞著學生素質開展；數(shù)學教學則重視理性知識的傳輸，強調對于數(shù)學技能、數(shù)學思維的訓練，二者之間并不存在必要的聯(lián)系。但結合現(xiàn)實進行分析，我國傳統(tǒng)文化當中包含著獨特的數(shù)學文化，其中的人文智慧可以發(fā)揮出智育、德育的雙重價值。（剩余4994字）

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