以任務(wù)情境為統(tǒng)領(lǐng)，搭建連續(xù)性任務(wù)鏈

——以《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》教學(xué)為例

近年來，“情境教學(xué)法"對于提高課堂教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、深化教育改革，具有重要意義?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”明確提出培養(yǎng)高中學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，這是對高中語文教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)，也成了教師創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境的出發(fā)點(diǎn)。在高中語文教學(xué)中，教師必須落實(shí)新課標(biāo)所提出的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，并思考如何將表述較為籠統(tǒng)的課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)目標(biāo)和可行性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。（剩余6089字）