核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的小學(xué)語(yǔ)文情境化作業(yè)設(shè)計(jì)

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《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）提出：語(yǔ)文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的途徑有很多：閱讀寫(xiě)作、演講辯論、調(diào)查訪問(wèn)……但歸根結(jié)底，就是引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中進(jìn)行積極的語(yǔ)言實(shí)踐。

就語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師更多的是在課堂上創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的語(yǔ)言實(shí)踐，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展，如下面這個(gè)例子：

在一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4“日月水火”的教學(xué)中，教師在教學(xué)“日”這個(gè)漢字時(shí)，不只讓學(xué)生觀察書(shū)上的太陽(yáng)圖片，還鼓勵(lì)學(xué)生探出頭去看天上那明晃晃的太陽(yáng)。（剩余4395字）