APOS理論視角下數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)概念教學(xué)的探析

——以“平方差公式”為例

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［摘  要］ 基于APOS理論的四個(gè)教學(xué)階段探尋初中生數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的心理過(guò)程，以“平方差公式”教學(xué)為例，先依據(jù)史料適切性原則合理選取歷史素材，再采用多元化方式巧妙融入教學(xué)活動(dòng)，以問(wèn)題為主軸、思維為主攻、體驗(yàn)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生明確平方差公式學(xué)習(xí)的必要性，同時(shí)彰顯數(shù)學(xué)史的育人價(jià)值.

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