數(shù)學(xué)文化融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)對策分析

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化滲透進(jìn)行了明確規(guī)定，規(guī)定數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)同傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的深度結(jié)合.現(xiàn)階段，普通教育仍以“題海戰(zhàn)術(shù)”“分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)”為主，教學(xué)中單一關(guān)注學(xué)生的解題技巧，而對于整個數(shù)學(xué)知識本質(zhì)、文化特征缺乏深度了解.核心素養(yǎng)理念下應(yīng)注重學(xué)生的多元化發(fā)展，通過數(shù)學(xué)文化的有效滲透，感受數(shù)學(xué)發(fā)展歷程，提煉關(guān)鍵要素，為科學(xué)開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)作出指引.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中華歷史源遠(yuǎn)流長，文化內(nèi)容多種多樣，在漫長的歲月中凝聚和提煉了豐富的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容與思想.這是古人智慧的結(jié)晶，盡管時隔多年，但是這種文化對現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)仍有巨大的影響.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是透過現(xiàn)象看到數(shù)學(xué)知識的真正用途，知道數(shù)學(xué)并非單一的紙上談兵，應(yīng)從思想認(rèn)識、理論與實(shí)踐結(jié)合的角度充分提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.而且在目前的高考試題中，有關(guān)數(shù)學(xué)文化的題型逐步增多，并且變得更加多元化.種種形式下，都要求在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理地融入數(shù)學(xué)文化，展開教學(xué)引導(dǎo)，為構(gòu)建高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂作出鋪墊.

1數(shù)學(xué)文化的相關(guān)概述

所謂數(shù)學(xué)文化指的是進(jìn)行數(shù)學(xué)研究、思索、發(fā)展的過程，靈活運(yùn)用相應(yīng)的文化現(xiàn)象，基于文化視角對其進(jìn)行數(shù)學(xué)客觀研究與觀察，并且可從多個層面彰顯數(shù)學(xué)文化價值，如數(shù)學(xué)發(fā)展歷史、思維模式等.在應(yīng)試教育階段，并未將數(shù)學(xué)文化定義為必修知識內(nèi)容，然而其卻具備巨大的傳播價值.換言之，客觀且全面地進(jìn)行數(shù)學(xué)文化分析與滲透，能夠有效拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)間的距離，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的欲望，使其能夠主動探討相關(guān)數(shù)學(xué)問題，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用.數(shù)學(xué)文化發(fā)展歷程有著統(tǒng)一性、可塑性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn).例如，統(tǒng)一性彰顯出數(shù)學(xué)文化同其他文化間的不同之處，作為一門專門的語言，它可將數(shù)學(xué)問題清晰精準(zhǔn)地表達(dá)出來，創(chuàng)設(shè)不一樣的學(xué)習(xí)情景，對數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行闡釋.

2融入現(xiàn)狀分析

在高中數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)文化，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能提升學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)知度.但是在具體教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，數(shù)學(xué)文化同具體教學(xué)的滲透和融合還不夠充分，具體表現(xiàn)在以下兩個方面。（剩余3689字）