基于多元智能理論的小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)探究

時(shí)代呼喚有智慧的教育，培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生，已經(jīng)成為當(dāng)今我國(guó)教育改革的主旋律。如何從根本上改變傳統(tǒng)教育重視知識(shí)傳授、忽視智慧培養(yǎng)的問(wèn)題，如何在教育教學(xué)過(guò)程中彰顯學(xué)生的個(gè)性，使擁有不同天資和優(yōu)勢(shì)的學(xué)生都能夠得到最適合個(gè)人特點(diǎn)的發(fā)展，從而最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，始終是教育領(lǐng)域值得研究的重要命題。多元智能理論，智能即智力或能力，霍華德·加德納教授在1983年出版的《智力的結(jié)構(gòu)》中提出多元智能理論，提供了一種獨(dú)特的哲學(xué)視角，描述了人類學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的八種方式。（剩余5143字）