聚焦數(shù)學(xué)建模教學(xué)落實建模素養(yǎng)培養(yǎng)

——以“包裝彩繩問題”為例

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以“包裝彩繩問題”為例，從理解現(xiàn)實情境，構(gòu)建數(shù)學(xué)情境，識別數(shù)學(xué)元素，建立、反思并推廣數(shù)學(xué)模型方面分析數(shù)學(xué)建模教學(xué)的具體實施，并針對其中出現(xiàn)的問題，提出基于問題驅(qū)動教學(xué)、積累相關(guān)建模經(jīng)驗，基于學(xué)習(xí)進階開發(fā)課程、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提供溝通交流平臺、鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力，基于數(shù)字化開展教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生模型意識，提高跨學(xué)科教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生高階思維，加強課堂深度學(xué)習(xí)、拓展學(xué)生思考深度的教學(xué)建議。（剩余4628字）