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【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2025)11-0091-03
在小學數(shù)學課堂上實施單元整體教學策略，站在學生角度來看，小學高年級學生已經(jīng)具備一定的數(shù)學思維認知能力，并逐漸趨向成熟，但如果教學內(nèi)容的安排仍然止步于淺顯的認知層面，則會直接影響學生數(shù)學思維的進階發(fā)展與數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。（剩余4504字）
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小學數(shù)學高年級單元整體教學實踐策略研究
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