基于ARCS動機(jī)模式的“課的結(jié)束”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的探究

——以“曲線運(yùn)動”為例

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摘 要：一直以來，關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究更多關(guān)注課的教學(xué)引入（導(dǎo)入環(huán)節(jié)），然而“課的結(jié)束”環(huán)節(jié)不是可有可無、可輕可重的，它在課堂教學(xué)中的作用和功能不容忽視，關(guān)于它的研究也應(yīng)該得到關(guān)注。美國教授凱勒提出了ARCS動機(jī)模式，該模式由注意（A）、相關(guān)（R）、信心（C）和滿足（S）四個(gè)部分組成。文章結(jié)合ARCS動機(jī)模式，以“曲線運(yùn)動”為例做“課的結(jié)束”環(huán)節(jié)進(jìn)行了設(shè)計(jì)探究。（剩余7291字）