應(yīng)用心理學(xué)本科“專創(chuàng)融合”培養(yǎng)路徑探析

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［摘 要］ 以職業(yè)勝任力為導(dǎo)向的CBE模式和以成果導(dǎo)向的OBE模式在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上各有所長(zhǎng)。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)作為“以人為中心”的綜合型、應(yīng)用型學(xué)科，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)仍存在專業(yè)與創(chuàng)新專業(yè)融合不協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)體系不完善，創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念模糊等困境?；贑BE與OBE兩維模式，構(gòu)建進(jìn)階式成果—能力導(dǎo)向模式課程體系，增加課程設(shè)計(jì)的空間彈性和協(xié)同性，在應(yīng)用性課程中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)；形成“以創(chuàng)促教”、“以本為本”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用平臺(tái)，完善相關(guān)政策及管理制度；完善多視角、多層次、可量化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的長(zhǎng)足發(fā)展。（剩余6031字）