人工智能背景下會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“三教”改革路徑研究

摘 要：人工智能對(duì)教師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。機(jī)遇指的是教師可以抓住機(jī)會(huì)提升教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方法，挑戰(zhàn)指的是教師需要不斷完善自我，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。人工智能背景下，迫使會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必須進(jìn)行改革，文章從教師、教材、教法三個(gè)角度對(duì)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)改革路徑進(jìn)行闡述，指出應(yīng)在改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面下功夫，為社會(huì)培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高的會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。（剩余5293字）