基于“課賽創(chuàng)”結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程建設(shè)與思考

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景和意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革進(jìn)程具有持續(xù)性和發(fā)展性特征。自黨的十八大提出加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度以來，國務(wù)院辦公廳先后印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）和《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)[2021]35號）。這兩個《意見》明確提出了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、方向和舉措，為高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)模式深度結(jié)合提供了指引。（剩余3216字）