以“優(yōu)化”課例為載體，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心要素，構(gòu)成學(xué)生把握數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)、應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的必備能力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)及日常生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)時(shí)期，以四年級(jí)下冊(cè)沏茶這一“優(yōu)化"課例為例，沏茶源于日常生活，貼近學(xué)生實(shí)際。沏茶的過(guò)程涉及工序的安排、時(shí)間的統(tǒng)籌等問(wèn)題，學(xué)生需要思考如何在最短的時(shí)間內(nèi)完成沏茶任務(wù)。（剩余5282字）