天津教育·下

2025年07期

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《天津教育》宣傳黨和國(guó)家的教育方針政策，普及現(xiàn)代化教育理論，報(bào)道教育教學(xué)改革的新鮮經(jīng)驗(yàn)，傳播教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)信息。以理... 展開(kāi)

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穩(wěn)步推進(jìn)中小學(xué)人工智能通識(shí)教育 5月12日，從教育部新聞辦新媒體平臺(tái)微言教育獲悉，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)人就教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布的《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通識(shí)教育指南》）有關(guān)問(wèn)題回答了記者提問(wèn)。本刊摘編如下。一、《...

情境之美·學(xué)習(xí)之樂(lè) 在新課標(biāo)背景下，小學(xué)美術(shù)教師運(yùn)用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，全面分析情境教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中產(chǎn)生的積極作用，在充分明確情境教學(xué)模式應(yīng)用原則的基礎(chǔ)上，基于教學(xué)內(nèi)容深入探索更為多元、高效的情境創(chuàng)設(shè)...
民間體育游戲融入幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的實(shí)踐 在民間體育游戲融入幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到民間游戲的特點(diǎn)實(shí)際上是內(nèi)容和形式的廣泛性，可以在生活中自由取材，并且?jiàn)蕵?lè)性較強(qiáng)，有助于幼兒在輕松的氛圍中提升參與興趣。因此，民間體育游戲可以放寬時(shí)間、地點(diǎn)、規(guī)則和材料等的限制，由此實(shí)現(xiàn)...
合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用 合作學(xué)習(xí)模式作為一種備受歡迎的高效教學(xué)策略，逐漸受到更多人的關(guān)注。它側(cè)重于讓學(xué)生通過(guò)彼此間的互動(dòng)與合作，在體育技能與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力上實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。本文著重探討合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用方法，將從科學(xué)分組、設(shè)定清晰目標(biāo)、加強(qiáng)合作技巧...
身體素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育課堂的開(kāi)展策略 在小學(xué)教育階段，體育課堂是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要陣地。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，近年來(lái)，身體素質(zhì)拓展訓(xùn)練逐漸走進(jìn)小學(xué)體育課堂。小學(xué)階段是學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，拓展訓(xùn)練可以全面提升學(xué)生的力量、速度、耐力、靈敏性等身體素質(zhì)。同時(shí)，...
小學(xué)體育教學(xué)中乒乓球體能訓(xùn)練的技巧 體育教學(xué)是小學(xué)教育體系的重要組成部分。在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展乒乓球體能訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生的體能水平和身體素質(zhì)，使身體適應(yīng)大負(fù)荷訓(xùn)練需要，為學(xué)生快速掌握乒乓球?qū)ｍ?xiàng)技能提供有利條件。為了提高體能訓(xùn)練的有效性，教師應(yīng)從乒乓球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體力量的需求...
情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以“生本課堂”的教學(xué)理念為導(dǎo)向，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。在這一背景下，情境教學(xué)模式符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境...
新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)大單元課堂構(gòu)建路徑 在新課標(biāo)背景下，從教學(xué)的整體性和綜合性出發(fā)，推進(jìn)教學(xué)有效性的提升已然成為大部分教師的必然選擇，無(wú)論是對(duì)課程知識(shí)的教授，還是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，都是持續(xù)進(jìn)行、不斷推進(jìn)的過(guò)程，很難依靠短期的集中引導(dǎo)達(dá)成理想的效果。而課程內(nèi)部知識(shí)間的邏輯關(guān)聯(lián)以...
新媒體背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域的重要工具。然而，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依然存在師資力量不足、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化、缺乏有效教學(xué)方式等問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力。因此，如何利用新媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生...
利用知識(shí)圖譜提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平 隨著《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南（2024年）》的發(fā)布，積極探索教育領(lǐng)域的人工智能應(yīng)用成為當(dāng)下重要的教研方向，并有望成為未來(lái)教育應(yīng)用的主流。在初中教學(xué)過(guò)程中引入知識(shí)圖譜，教師能夠以跨學(xué)科視角為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)化、智能化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)途徑，從...
“教學(xué)評(píng)”一體化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐路徑 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“教學(xué)評(píng)”一體化模式已經(jīng)成為提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要手段。這一模式強(qiáng)調(diào)將教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，形成一個(gè)可以持續(xù)調(diào)整和改進(jìn)的教學(xué)循環(huán)。它要求教師不僅要負(fù)責(zé)知識(shí)的傳授，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)，目的是...
新高考背景下高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)優(yōu)化路徑 復(fù)習(xí)教學(xué)承擔(dān)著學(xué)生復(fù)習(xí)的重要職責(zé)，對(duì)學(xué)生能否順利通過(guò)高考的考查有著直接影響。在新高考背景下，教師需要緊扣新高考要求進(jìn)行分析，做好復(fù)習(xí)教學(xué)規(guī)劃，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效回顧，以及解題能力與綜合素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)而取得更好的成績(jī)。當(dāng)前，復(fù)習(xí)教學(xué)...
小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科融合的教學(xué)實(shí)踐 隨著新課改和新課標(biāo)的深入落實(shí)，越來(lái)越多的教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)素質(zhì)教育表現(xiàn)出更加重視的教學(xué)態(tài)度，積極更新教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式，旨在通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式來(lái)有效提升學(xué)科課堂教學(xué)的鮮活度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師積極探索新的教學(xué)方式，如采取跨學(xué)科融合...
數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng)視域下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 隨著教育改革的深人推進(jìn)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)愈發(fā)受到關(guān)注?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)不僅是工具性學(xué)科，更是承載人類(lèi)文化的重要領(lǐng)域。將數(shù)學(xué)文化融人作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能傳承數(shù)學(xué)歷史、展現(xiàn)數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值...

小學(xué)高年級(jí)道德與法治課中議題式教學(xué)策略 道德與法治課程教學(xué)是小學(xué)階段落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主要途徑，創(chuàng)新與優(yōu)化小學(xué)道德與法治課程教學(xué)形式，對(duì)提升課程教學(xué)實(shí)效、培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與法治素養(yǎng)有重要幫助。在小學(xué)高年級(jí)道德與法治課程中開(kāi)展議題式教學(xué)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，轉(zhuǎn)變課堂主體...
新課程背景下高中思想政治課問(wèn)題教學(xué)法的實(shí)施 問(wèn)題教學(xué)法是結(jié)合課本內(nèi)容所產(chǎn)生，牽動(dòng)課程教學(xué)的、有統(tǒng)帥作用的核心問(wèn)題，問(wèn)題的提出使課堂教學(xué)變得更有方向。在高中思想政治課程教學(xué)中，“內(nèi)容老套、照本宣科”是很多學(xué)生對(duì)課程頗多抱怨的癥結(jié)。問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生思維的源泉，它使教學(xué)既立足于教材，又不拘泥...
小學(xué)道德與法治學(xué)科德育的思考 小學(xué)道德與法治作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，其不僅囊括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多內(nèi)容，還蘊(yùn)含著豐富的德育元素，對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的作用。在小學(xué)道德與法治課程中融人德育內(nèi)容，能夠在深化學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，幫助他們樹(shù)...
數(shù)字化背景下的初中生物課堂教學(xué)策略 時(shí)代的智能化和信息化變遷帶動(dòng)了教育的數(shù)字化改革，社會(huì)進(jìn)人科技發(fā)展的新階段，完成了向信息時(shí)代的轉(zhuǎn)型。在這一背景下，將信息技術(shù)和信息設(shè)備引人課堂就成為一種必然趨勢(shì)。教師需要借助信息技術(shù)和信息設(shè)備來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)的有效性，并通過(guò)信息技術(shù)和...
課程思政背景下小學(xué)“素語(yǔ)文”閱讀教學(xué)實(shí)踐 “素語(yǔ)文”閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)立足學(xué)科本位，以語(yǔ)言為核心，通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的閱讀、品鑒和應(yīng)用，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在課程思政背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)抓住閱讀這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)...
用數(shù)字化技術(shù)打造小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo))提出“關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化，探索語(yǔ)文教與學(xué)方式的變革”的教學(xué)建議。這樣一來(lái)，如何利用數(shù)字化技術(shù)打造小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂成為教師重點(diǎn)研究的課題。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)提高對(duì)數(shù)字化...
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法與創(chuàng)新 在基于核心素養(yǎng)教育理論的框架中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要在授課過(guò)程中始終遵循核心素養(yǎng)教育指導(dǎo)原則，明確古詩(shī)詞教學(xué)的目標(biāo)，在幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵的同時(shí)，引領(lǐng)他們深度解讀其中的哲理及崇高的品格，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和人文主義精神，同時(shí)幫助他們塑造正確...
初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng) 在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，初中化學(xué)核心素養(yǎng)中的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)技能，還考查學(xué)生的科學(xué)思維、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新意識(shí)。為此，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的。學(xué)生要親身體驗(yàn)科學(xué)原理的探究過(guò)程，形成對(duì)化學(xué)知識(shí)的直觀(guān)理解，進(jìn)而激發(fā)探究興...

核心素養(yǎng)下高中通用技術(shù)多元化項(xiàng)目教學(xué) 在高中教育體系中，通用技術(shù)課程是一門(mén)必修學(xué)科，其中包含的知識(shí)領(lǐng)域非常廣泛，體現(xiàn)了實(shí)踐應(yīng)用的重要性。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索更多元的教學(xué)方法。首先，利用媒體資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，來(lái)增...
基于“教一學(xué)一評(píng)”一體化的小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革需要?jiǎng)?chuàng)新性地整合教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文通過(guò)探討“教一學(xué)一評(píng)”一體化模式的應(yīng)用，分析其對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升作用，重點(diǎn)闡述教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)策略?xún)?yōu)化與評(píng)估機(jī)制的協(xié)同發(fā)展。通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容選擇、信息技...
教學(xué)評(píng)一體化視域下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略 在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)輔助學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語(yǔ)文技能、增強(qiáng)文化意識(shí)、提高思維品質(zhì)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。教師運(yùn)用教學(xué)評(píng)一體化模式，能夠有效優(yōu)化教學(xué)路徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成有效的評(píng)價(jià)體系，從而為學(xué)生英...
新課標(biāo)下初中信息科技大單元教學(xué)路徑 新課標(biāo)提出以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以開(kāi)展大單元教學(xué)為路徑的育人理念，將課堂教學(xué)指向由學(xué)科大概念統(tǒng)領(lǐng)的整體性教學(xué)方向。而在新課標(biāo)提出的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)和全面發(fā)展的要求下，以數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、編程、信息處理、圖像處理、人工智能等為核心教學(xué)內(nèi)容的信...
深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元主題式教學(xué)策略 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大單元主題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以單元為單位，將分散的知識(shí)點(diǎn)整合在一起，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。這種教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。深度學(xué)習(xí)視角下的大單元主題式教學(xué)要求教師具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)...
深度學(xué)習(xí)視角下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略 在高中英語(yǔ)教學(xué)體系中，閱讀教學(xué)占據(jù)著重要地位。高中英語(yǔ)教師基于深度學(xué)習(xí)理念優(yōu)化閱讀教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。當(dāng)前，深度學(xué)習(xí)理念在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用仍然處于初級(jí)階段，教師必須深入研究深度學(xué)習(xí)...
新高考模式下高中生物情境教學(xué)法的運(yùn)用 隨著教育改革的不斷深化，新高考模式以其獨(dú)特的選拔機(jī)制和教學(xué)模式，為高中教育帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這一背景下，高中生物教學(xué)面臨著前所未有的變革需求。情境教學(xué)作為一種以學(xué)生為中心、注重實(shí)踐與體驗(yàn)的教學(xué)模式，逐漸成為高中生物教學(xué)改革的重要方向。...
基于核心素養(yǎng)的高中物理情境化教學(xué)實(shí)踐 近年來(lái)，物理教學(xué)的研究與實(shí)踐改革始終圍繞著教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)成效的雙重提高這一核心目標(biāo)展開(kāi)。教育工作者不斷探索以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)理論與方法，催生出眾多教學(xué)模式。其中，情境教學(xué)法作為課程改革的關(guān)鍵組成部分，備受教育界關(guān)注。傳統(tǒng)的“...
基于自然生長(zhǎng)理論的初中數(shù)學(xué)大單元課程設(shè)計(jì) 自然生長(zhǎng)理論主張教育順應(yīng)學(xué)生內(nèi)在的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重每個(gè)個(gè)體的獨(dú)特性和發(fā)展節(jié)奏。這一理論認(rèn)為教育的目的不在于在外部強(qiáng)加知識(shí)，而在于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的自然潛能，使其在適宜的環(huán)境中自由發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和探索學(xué)習(xí)，...

新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)優(yōu)化策略 語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)在新時(shí)代教育改革的背景下已經(jīng)成為教學(xué)實(shí)踐的重要目標(biāo)。作為系統(tǒng)化閱讀教學(xué)方式的整本書(shū)閱讀，不僅拓寬了學(xué)生的閱讀面，還提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。整本書(shū)閱讀的優(yōu)勢(shì)在新課標(biāo)實(shí)施后逐漸凸顯出來(lái)，受到越來(lái)越多人的重視，它能夠提升學(xué)...
基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文情境化教學(xué)的構(gòu)建與應(yīng)用 在我國(guó)教育改革不斷深化的過(guò)程中，核心素養(yǎng)的目標(biāo)在于塑造學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)，讓他們成長(zhǎng)為具備創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代棟梁。初中語(yǔ)文教學(xué)不僅要扎實(shí)傳授語(yǔ)文知識(shí)，更要提升學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用、思維拓展、審美品鑒與文化傳承等方面的語(yǔ)文素養(yǎng)...
教學(xué)評(píng)一體化視角下初中語(yǔ)文閱讀問(wèn)題鏈設(shè)計(jì) 隨著《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的深人實(shí)施，教學(xué)評(píng)一體化理念在初中語(yǔ)文教學(xué)中逐漸得到重視，其中問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化的一種有效方式。本文探討了教學(xué)評(píng)一體化視角下初中語(yǔ)文閱讀問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)，分析了問(wèn)題鏈的類(lèi)型和作用，并結(jié)合初...
小學(xué)語(yǔ)文“1+X”主題閱讀教學(xué)策略 "1+X′′ 主題閱讀指的是發(fā)揮閱讀議題“1”的引導(dǎo)作用，組合文本獲得更多議題相匹配的“X”，進(jìn)而有目的、有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)。它是群文閱讀的一種新型實(shí)踐方式，能夠助力學(xué)生在語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)由“1"到“X"的提升，真...
單元整體視角下小學(xué)英語(yǔ)融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑 新課標(biāo)提到，學(xué)生應(yīng)加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信。而小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)科作為滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要課程之一，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)新教學(xué)模式，積極運(yùn)用單元整體教學(xué)法，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠充分了解...
小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科作業(yè)的開(kāi)發(fā)路徑與實(shí)踐 在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師需要大膽打破學(xué)科界限，積極采用跨學(xué)科的設(shè)計(jì)思路，緊密結(jié)合其他學(xué)科的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出新穎的作業(yè)形式，并對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，以最大限度地?cái)U(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍。這樣做的目的是讓學(xué)生在多學(xué)科知識(shí)與方法的相互滲透中，有效提升...
小學(xué)古詩(shī)文“1+X”閱讀教學(xué)實(shí)踐 小學(xué)古詩(shī)文“1+X”閱讀教學(xué)實(shí)踐，以小學(xué)語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文為核心“1”，輔以相關(guān)文本“X”，在深人學(xué)習(xí)“1”的基礎(chǔ)上開(kāi)展“X”的閱讀教學(xué)。這一實(shí)踐的目標(biāo)是有效拓展語(yǔ)文教材單元主題的深度與廣度，確保語(yǔ)文要素得到充分落實(shí)，使學(xué)生在更寬廣的文學(xué)和...
新課標(biāo)視域下小學(xué)語(yǔ)文閱讀共同體的實(shí)踐 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，全面把握語(yǔ)文教學(xué)的育人價(jià)值，突出以文載道、以文化人?！遍喿x教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其重要性愈發(fā)凸顯。基于閱讀對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵作用，新課標(biāo)...
信息時(shí)代背景下的美術(shù)教育改革與發(fā)展趨勢(shì) 隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)深人人心，教育工作者對(duì)于教育質(zhì)量以及學(xué)生的全面發(fā)展愈發(fā)重視。美術(shù)作為教育階段的重點(diǎn)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力與綜合素質(zhì)的關(guān)鍵任務(wù)。然而，由于種種因素的影響，美術(shù)教育質(zhì)量較低，難以滿(mǎn)足新課改要求，無(wú)法幫助學(xué)生更好地成...
跨學(xué)科整合視角下小學(xué)數(shù)學(xué)與美術(shù)的融合教學(xué)實(shí)踐 當(dāng)下，教育發(fā)展日新月異，跨學(xué)科融合已經(jīng)成為教育改革的重要方向?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求，應(yīng)重視藝術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，充分挖掘協(xié)同育人的潛力。小學(xué)美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力方面作用重大，與其他學(xué)科融合的價(jià)值...
小樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用 在義務(wù)教育階段，音樂(lè)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)和音樂(lè)品位的重要科目。當(dāng)前，素質(zhì)教育理念深入人心，小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)工作的重要性日益凸顯。傳統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)模式很難滿(mǎn)足新時(shí)期的教育要求，教師可以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中適時(shí)地引入多元化的音樂(lè)元素，如小樂(lè)器等...
初中美術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略 隨著教育理念的不斷更新，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，尤其在藝術(shù)學(xué)科中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅局限于學(xué)生藝術(shù)技能的提升，更在于全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、情感認(rèn)知能力和社會(huì)責(zé)任感。在初中美術(shù)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和重要意義。...
新課改背景下小學(xué)美術(shù)大單元教學(xué) 目前，單一課時(shí)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)的需求。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，大單元是指圍繞特定的主題或?qū)W科核心素養(yǎng)，對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合和拓展而形成的相對(duì)獨(dú)立且完整的教學(xué)單位。它打破了傳統(tǒng)教材章節(jié)的限制，將分散的美術(shù)知識(shí)...
初中音樂(lè)課堂中舞蹈元素的融入策略 隨著教育改革的深人和綜合素質(zhì)教育要求的提高，初中音樂(lè)教學(xué)逐漸向著多元化和綜合化發(fā)展，將舞蹈元素巧妙地融人音樂(lè)教學(xué)成為一種新的嘗試與探索。舞蹈作為一種極具表現(xiàn)力和感染力的藝術(shù)形式，與音樂(lè)之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，兩者的結(jié)合不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容...
新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的問(wèn)題及優(yōu)化對(duì)策 在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)課程在推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，而美術(shù)鑒賞作為美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于完善學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)具有重要意義。隨著新課改的全面落實(shí)，新課標(biāo)明確了美術(shù)課程在整個(gè)高中教育體系中的重要地位，要求教師重視美術(shù)鑒...
立足核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科融合教學(xué)策略 跨學(xué)科融合教學(xué)的核心在于打破各學(xué)科之間的壁壘，將各學(xué)科各自為政轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科知識(shí)串聯(lián)，形成一個(gè)有機(jī)整體，讓學(xué)生解決問(wèn)題的思路從被禁錮在單一學(xué)科的框架中轉(zhuǎn)變?yōu)閺亩鄠€(gè)學(xué)科汲取知識(shí)、解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解會(huì)更加透徹，拓寬知識(shí)涉獵范圍，并...
小學(xué)低段音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生恒拍感的有效途徑 在達(dá)爾克羅茲教學(xué)法中，其理念“體感先于認(rèn)知”為節(jié)奏的動(dòng)態(tài)創(chuàng)造與情感表達(dá)奠定了堅(jiān)實(shí)的生理與心理基礎(chǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，在節(jié)奏練習(xí)前培養(yǎng)恒拍是核心，恒拍的內(nèi)化讓學(xué)生形成“心理節(jié)拍器”，確保后續(xù)復(fù)雜節(jié)奏訓(xùn)練中能靈活應(yīng)變而不失根基，使音樂(lè)表達(dá)自然流暢...

新課標(biāo)下構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)支架式寫(xiě)作課堂的路徑 英語(yǔ)是一門(mén)十分重要的語(yǔ)言工具，也是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科自之一，而寫(xiě)作是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在新課標(biāo)背景下，小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作發(fā)生了巨大變化，比如部分教師開(kāi)始嘗試構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)支架式寫(xiě)作課堂，給予學(xué)生合適的指導(dǎo)，讓學(xué)生從現(xiàn)有水平實(shí)...
小學(xué)語(yǔ)文情境體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)施 在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)以新課標(biāo)為參考，實(shí)施新穎的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)。通過(guò)情境體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用，貫徹落實(shí)新課標(biāo)要求，使中學(xué)段的學(xué)生能夠“使用便條、簡(jiǎn)短的書(shū)信等進(jìn)行交流，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用日常積累的語(yǔ)言材料，特別是那些新穎的詞匯和...
小學(xué)語(yǔ)文單元習(xí)作教學(xué)中創(chuàng)意寫(xiě)作的實(shí)踐 在語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)的重要性不言而喻。然而，受以往單一寫(xiě)作教學(xué)方式的影響，很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)積極性不足，難以寫(xiě)出飽含情感、思想深刻的作文，在一定程度上影響了語(yǔ)文綜合水平的提升。而創(chuàng)意寫(xiě)作是一種以發(fā)揮想象力為核心的寫(xiě)作方式，為傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)增...
農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)“四位一體”課堂教學(xué)策略 在當(dāng)前全球一體化進(jìn)程加快的形勢(shì)下，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的關(guān)鍵手段，其教學(xué)備受關(guān)注。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育雖然有所進(jìn)步，但仍然存在不少困境，如教學(xué)資源匱乏、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)方法單一等。在這種情況下，“四位一體”課堂教學(xué)策略應(yīng)運(yùn)而生。它將語(yǔ)言知識(shí)、...

大單元視角下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略 初中階段，語(yǔ)文是一門(mén)極為重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、思維成長(zhǎng)和文化素養(yǎng)提升有著不可替代的作用。其中，閱讀教學(xué)更是初中語(yǔ)文教學(xué)的“重頭戲”，既能幫學(xué)生積累詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感，又能提高學(xué)生的理解與審美能力。然而，以往單篇閱讀教學(xué)內(nèi)容比較松散，不成體...
新課標(biāo)下初中語(yǔ)文大單元教學(xué)策略 課標(biāo)能定位教學(xué)方向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)必須滿(mǎn)足新課標(biāo)提出的要求，參考新課標(biāo)的建議。大單元教學(xué)就是新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)改革的指引，也是新課標(biāo)向教師提出的要求。大單元教學(xué)以大概念統(tǒng)領(lǐng)的課程單元為載體，注重對(duì)課程大單元的系統(tǒng)性探究，也注重...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué) 通過(guò)采用學(xué)習(xí)任務(wù)群的基本形式，以單元整體教學(xué)為載體，整合多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作探究的自主學(xué)習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的新趨勢(shì)。本文深人探討了小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)群的內(nèi)涵與形式，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，融合了三個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)群，并提出在學(xué)習(xí)任務(wù)群視...
自制教具在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字量較大，但學(xué)生的識(shí)字興趣普遍不高，加上教師教學(xué)方法單一等因素，導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字效果不盡如人意。我們可以通過(guò)研究自制識(shí)字教具，制定有效的教學(xué)策略，以提升識(shí)字教學(xué)成效。將自制教具應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，有助于解決當(dāng)前...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)策略 為深入探討學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)策略，尤其是在中高年級(jí)階段的應(yīng)用，本文首先闡釋了學(xué)習(xí)任務(wù)群及單元整體教學(xué)的內(nèi)涵；其次提出在學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)的具體策略，包括整合單元學(xué)習(xí)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境、提供及時(shí)學(xué)...
新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的思考 運(yùn)算是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，也是學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，運(yùn)算教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，以及學(xué)生素養(yǎng)能力的發(fā)展與提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中關(guān)注學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，并以此為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展運(yùn)算教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的作用...
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文生成性閱讀教學(xué)策略 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》明確表明，在制定全部課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中都必須嚴(yán)格依照義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，并將黨的教育方針細(xì)化為各學(xué)科所必需的核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是學(xué)生汲取知識(shí)的重要源泉，更是鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力、開(kāi)闊...
基于多元智能理論的小學(xué)語(yǔ)文主題式閱讀 閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)具有重要意義。近年來(lái)，主題式閱讀以其整合資源、突出重點(diǎn)、拓寬學(xué)生視野等優(yōu)勢(shì)備受教育界的關(guān)注。然而，目前小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)在實(shí)踐中仍然存在諸多亟待解決的問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果難以...
新課標(biāo)引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文課堂提質(zhì)增效的有效路徑 在新課程改革持續(xù)推進(jìn)的過(guò)程中，“提質(zhì)增效”逐步被視為小學(xué)各個(gè)科目的主要教育目標(biāo)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師需要擺脫傳統(tǒng)的教育模式，如“傳授型”和“填充型”，并主動(dòng)改進(jìn)教育方法，利用科學(xué)且合理的方式來(lái)增強(qiáng)教育成效。其中，小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵...
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是一種以問(wèn)題為核心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的策略，即在教學(xué)活動(dòng)中圍繞問(wèn)題的提出、設(shè)計(jì)與解決實(shí)施一系列的教學(xué)措施。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，由于教學(xué)過(guò)程缺乏有效的問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解往往停留在表面，難以深入，這直接影響了課堂教學(xué)效果的提...