天津教育·下

2025年06期

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《天津教育》宣傳黨和國家的教育方針政策，普及現(xiàn)代化教育理論，報道教育教學改革的新鮮經(jīng)驗，傳播教育教學的最新動態(tài)信息。以理... 展開

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2025年教育系統(tǒng)全面從嚴治黨工作視頻會議召開 從教育部網(wǎng)站獲悉，2月26日，教育部黨組召開2025年教育系統(tǒng)全面從嚴治黨工作視頻會議，深人學習貫徹習近平總書記在二十屆中央紀委四次全會上的重要講話和全會精神以及國務(wù)院第三次廉政工作會議精神，回顧總結(jié)過去一年教育系統(tǒng)全面從嚴治黨工作取得的新...

深挖漢字底蘊開啟古詩教學新篇章 漢字承載著豐富的文化，深入挖掘其內(nèi)涵有助于革新傳統(tǒng)教學，助力學生理解古詩文，提升語文素養(yǎng)，增強文化自信。本文深人探討在小學古詩文教學中挖掘漢字文化內(nèi)涵的重要性與實踐策略，通過聚焦?jié)h字意象、溯源故事、探尋共性、深挖背景等要點，以漢字文化為基礎(chǔ)...
基于體質(zhì)健康標準的小學體育精準教學 在當前教育改革的背景下，小學體育教學作為促進學生體質(zhì)健康發(fā)展的途徑，其重要性日益凸顯。然而，傳統(tǒng)的體育教學模式往往忽視了學生的個體差異和實際需求，導(dǎo)致教學效果不盡如人意。體質(zhì)健康標準的提出為小學體育教學提供了科學的指導(dǎo)和評價依據(jù)。一、基于...
美育在小學體育教學中的重要性及開展策略 體育和美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，關(guān)乎學生的身體健康和心理健康，對學生未來的成長和發(fā)展至關(guān)重要。為此，在小學體育教學中，教師除了要提高學生的技能水平和身體素質(zhì)之外，還要注重美育的有效滲透，培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的審美素養(yǎng)，發(fā)揮體育教...
基于輸出式學習的小學數(shù)學課程設(shè)計與實施 本文以“角的認識”課程為例，探討了輸出式學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用與效果。研究指出，傳統(tǒng)教學方式往往缺乏實踐和互動環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學生對角的概念理解不夠深入。而輸出式學習通過“說、寫、教”等形式促進知識的內(nèi)化。本文設(shè)計了多個教學活動，如角的繪制、...
基于知識圖譜的小學數(shù)學深度學習構(gòu)建路徑 社會的高速發(fā)展推動著教育領(lǐng)域的革新，在教育現(xiàn)代化的發(fā)展中，我們越來越注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學作為小學階段的重要學科，在培養(yǎng)學生運算能力、空間想象能力、科技思維能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對于小學生而言，學習數(shù)學并非表面的記憶公式和概念...
小學生數(shù)學反思性學習策略的實踐 反思性學習能夠推動學習者自主性、批判性等高級認知能力的發(fā)展。然而，目前的小學數(shù)學教育中存在學生反思意識不足、教師對反思性學習的忽視以及教學方法不恰當?shù)葐栴}，這些問題制約了學生批判性思維和問題解決能力的提升。因此，探索和實施小學生數(shù)學反思性學...
以學為中心理念下小學數(shù)學教學有效性提升策略 新時期小學數(shù)學課堂教學的有效性是以數(shù)學素養(yǎng)培育為基準的。依照新課標的要求，小學數(shù)學教學必須以學生為中心。在教育改革背景下，以學為中心的教學理念符合當前學生數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展訴求，這樣的理念強調(diào)學生的主體地位，期望學生的自主學習能力能夠得到鍛煉。但...
小學數(shù)學與初中數(shù)學實現(xiàn)有效銜接的策略 隨著新課改的逐步推進與深化發(fā)展，中小學教育的銜接工作日益受到重視。然而，現(xiàn)階段小學數(shù)學與初中數(shù)學銜接教學長期流于形式，具體表現(xiàn)為：小學數(shù)學和初中數(shù)學的課程內(nèi)容存在“重復(fù)”的現(xiàn)實問題，許多教師并不會從可持續(xù)發(fā)展的角度來科學規(guī)劃、系統(tǒng)整合數(shù)學知...
核心素養(yǎng)下小學數(shù)學計算教學開展路徑 核心素養(yǎng)是新課標中最為重要的一個概念，也是新課標下課堂教學的設(shè)計核心與主要追求。作為學科育人價值的集中體現(xiàn)，核心素養(yǎng)能夠定位教師在課程教學中的育人方向與育人目標，所以教師在設(shè)計教學活動之前就要完成對學科核心素養(yǎng)的解構(gòu)。小學數(shù)學的學科素養(yǎng)總共...
基于量感培養(yǎng)的小學數(shù)學跨學科教學策略 《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》中創(chuàng)新增加了一個內(nèi)容一一量感，明確指出數(shù)學教師在開展相關(guān)教學活動的過程中應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的量感。在小學數(shù)學跨學科教學過程中培養(yǎng)學生的量感，是對數(shù)學教學的進一步細化，能夠引導(dǎo)學生在學習數(shù)學知識的過程中運...
基于問題驅(qū)動的小學高年級數(shù)學深度學習實踐 深度學習是對新時代教育的積極響應(yīng)，強調(diào)培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力與品質(zhì)，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，也是目前小學數(shù)學教育領(lǐng)域改革的焦點。當前，小學高年級數(shù)學課堂一定程度上存在著形式化、淺表化等突出問題，影響了學生素質(zhì)和能力的發(fā)展。為了實現(xiàn)小學高年級數(shù)學...

“雙減”政策下小學班主任班級管理策略 “雙減”即進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔?！半p減”政策的實施旨在讓學校回歸教育主陣地，讓學生的學習場域回歸校園，這意味著班主任面臨著更重的管理負擔。在“雙減”背景下，班主任除了要承擔正常的學科教學任務(wù)之外，還要維護好班級教...
數(shù)字化背景下高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略 教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是數(shù)字時代的一個重要議題，本著培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)并促進學生個性成長和全面發(fā)展的目的，教師應(yīng)當著眼當下社會的數(shù)字化運行生態(tài)，科學開發(fā)數(shù)字化的課程教學模式，借助數(shù)字化的教育輔助工具對學生進行綜合性、全面性培育。而在數(shù)字化背景下，課...
信息技術(shù)助力下小學數(shù)學“教學評”一致性的策略 數(shù)字化時代下，信息技術(shù)正在以前所未有的速度滲透到教育領(lǐng)域，為傳統(tǒng)教學模式帶來了革命性的變革。在小學數(shù)學教學中，構(gòu)建信息技術(shù)助力下的教學評一體化模式成為教育改革的關(guān)鍵一環(huán)。為了實現(xiàn)“教學評”的一致性，即教學目標、教學活動與教學評價的高度契合，...
基于現(xiàn)代教育技術(shù)的小學數(shù)學深度課堂構(gòu)建策略 隨著社會的進步和教育事業(yè)的改革，現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸被應(yīng)用到課堂教學中，使課堂教學朝著智能化的方向發(fā)展。數(shù)學具有抽象性的特點，小學生的思維還處于亟待開發(fā)階段，學習起來比較困難。為了提高學生對數(shù)學的認知和理解能力，教師要創(chuàng)新教學模式，致力于數(shù)學深...
初中信息科技思維可視化教學實踐 《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）中指出“在日常學習和生活中，能使用數(shù)字化工具收集、組織數(shù)據(jù)，并借用可視化方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，以表達觀點或預(yù)測結(jié)果?！币霛M足上述要求，教師應(yīng)設(shè)計豐富的活動，在關(guān)注學生知識掌握情況的同時...
基于智慧課堂的初中科學數(shù)字化工具的應(yīng)用 在新課程改革的背景下，初中科學教育與數(shù)字化工具的融合不僅是實現(xiàn)教育教學的一種方式，更是適應(yīng)時代發(fā)展要求的重要舉措。初中科學教育與數(shù)字化工具融合能夠激發(fā)學生學習科學知識的興趣，提高學生的學習能力。在新時期背景下，初中科學教育要積極利用數(shù)字化工...
家校共育對小學語文學習的影響 在教育生態(tài)系統(tǒng)中，小學語文是非常重要的組成部分，深刻影響著學生的長遠發(fā)展。家校共育作為現(xiàn)代教育的關(guān)鍵模式，正在重塑著小學語文教育新格局。教師和家長在其中的角色已經(jīng)超越傳統(tǒng)界限，他們不僅是知識傳授與思維啟迪的協(xié)同者，更是學生習慣養(yǎng)成和情感滋養(yǎng)...

情境創(chuàng)設(shè)法在小學語文教學中的應(yīng)用 在小學語文課堂教學中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學法，將運用多元化的教育資源，創(chuàng)新知識在課堂上的呈現(xiàn)方式，構(gòu)建出學生有共鳴、較熟悉、感興趣的多元化情境。本文以應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)法應(yīng)遵循的基本原則為出發(fā)點展開討論，對情境教學法在小學語文課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀作出說明，...
基于英語學習活動觀的小學英語聽說教學策略 全球化趨勢的日漸推進使得英語成為國際交流的主要工具，英語教學所受到的關(guān)注度在這一背景下顯著提高。聽說教學作為英語課程的重要組成部分，無論是在培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)能力，還是激發(fā)其學習興趣方面，都有著重要作用。但是縱覽傳統(tǒng)的英語教學可以發(fā)現(xiàn)，詞匯教學...
問題導(dǎo)學法在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用 問題導(dǎo)學是在教改過程中產(chǎn)生的一種新的教學方法，這種方法的基本原理是利用教師的提問來指導(dǎo)學生，既能激發(fā)學生學習知識的主動性、積極性和自主性，又能提高教師的課堂教學效率。與傳統(tǒng)的教學法相比，問題式教學法更多地強調(diào)學生在課堂上的地位，它的運用過程...
新媒體背景下初中歷史教育教學方法的創(chuàng)新 新媒體是一種在計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字通信等信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種新興媒體，是現(xiàn)代社會發(fā)展過程中的重要技術(shù)產(chǎn)物。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體在現(xiàn)代教學過程中得到了廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學模式，豐富了教學內(nèi)容，對于提高教學質(zhì)量具有積極作用...
生活化視域下初中物理實驗教學的優(yōu)化路徑 物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，初中物理教學內(nèi)容多以實驗活動的形式呈現(xiàn)，所以實驗教學是物理教學的主要內(nèi)容。但是在實際教學中，學生往往忽視實驗部分的學習，甚至很多學生在初中學段剛接觸物理學科就產(chǎn)生了“重理論、輕實踐；重結(jié)論、輕過程”的想法。對此...
案例教學法在初中歷史教學中的運用策略 在初中階段，歷史是一門核心學科，以史為鑒，古為今用，學習并理解歷史知識，可拓展學生的文化視野。但在實際教學中，很多教師完全以教材為根本，課堂樣態(tài)呈現(xiàn)固化式，不僅削弱了學生的學習熱情，也影響了他們在歷史方面深層次的發(fā)展和進步。案例教學法是以案...
核心素養(yǎng)背景下初中歷史項目化教學路徑 新課標視域下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為促進學生全方位發(fā)展的關(guān)鍵理念。項目化學習作為一種創(chuàng)新的教學模式，通過創(chuàng)設(shè)真實情境、設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、推動團隊協(xié)作與自主學習，為歷史教學改革開辟了全新的路徑。在核心素養(yǎng)背景下的初中歷史項目化教學中，教師...
基于項目化學習下的初中生物概念教學 項目化學習是一種以學生為中心，以引導(dǎo)學生參與項目探究并進行主動學習為目的，尊重學生主體地位并注重展現(xiàn)學生主觀能動性的教學模式。學生對課程知識的學習主要以項自探究的形式實現(xiàn)，在這一過程中，學生能夠收獲的不只是知識儲備量的增加，還是學科思維的發(fā)...
基于深度學習的初中歷史思維型課堂的構(gòu)建 思維型課堂是指在課堂教學過程中注重培養(yǎng)學生的學習思維，引導(dǎo)學生在思維認知方面產(chǎn)生沖突，從而激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，促進學生深度學習與思考，最終實現(xiàn)對知識的深度掌握。思維型課堂不僅要求培養(yǎng)學生的思維能力，還注重引導(dǎo)學生進行自我評價與反思，拓展...
探究性教學法在初中語文教學中的作用 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和新課改的不斷推進，初中語文教學的方式方法也在不斷發(fā)生變化，為了適應(yīng)新課改對初中語文教學的要求，探究性教學方法得到了廣泛應(yīng)用。探究性教學方法在初中語文教學中的應(yīng)用可以為學生提供更多的自主學習空間，并引導(dǎo)學生主動探究，有效提...

“雙減”政策下小學英語作業(yè)設(shè)計優(yōu)化策略 在“雙減”政策背景下，優(yōu)化小學英語作業(yè)設(shè)計已經(jīng)成為提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的作業(yè)形式往往側(cè)重于重復(fù)性練習，容易導(dǎo)致學生產(chǎn)生厭學情緒。因此，教師應(yīng)探索具有創(chuàng)新性和趣味性的作業(yè)形式，以有效銜接課內(nèi)外學習內(nèi)容，讓作業(yè)成為拓展課堂教學、激發(fā)學生...
“雙減”背景下小學語文高效閱讀課堂的構(gòu)建策略 近年來，我國出臺了“雙減”政策，旨在減輕學生的課業(yè)及課外輔導(dǎo)壓力，助力學生健康成長。在這一大環(huán)境下，小學階段的語文教育，尤其是閱讀教學領(lǐng)域，迎來了前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。閱讀作為語文教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于學生語言表達、思維鍛煉以及文化修養(yǎng)的培養(yǎng)...
“雙減”背景下小學數(shù)學分層作業(yè)設(shè)計新模式 “雙減”政策旨在減輕義務(wù)教育階段學生的作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔，要求提升課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。這對小學數(shù)學教學提出了更高要求。傳統(tǒng)小學數(shù)學作業(yè)存在明顯問題：布置大量重復(fù)、難度單一的作業(yè)，忽視學生個體差異；內(nèi)容與形式單一（以書面計算為主）...
文化自信融入小學語文教學的策略 在全球化背景下，文化自信已經(jīng)成為國家文化軟實力的表征之一。對小學生而言，培養(yǎng)文化自信至關(guān)重要，這不僅能幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更能激發(fā)他們對中華文化的興趣。小學語文學科作為語言學習的基礎(chǔ)性學科，其中本來就有豐富的傳統(tǒng)文化素...
陶行知教育理念下小學語文課堂教學策略 語文教學在小學教育中占據(jù)著基礎(chǔ)地位，不僅肩負著培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重任，而且對學生綜合能力的提升具有重要作用。陶行知教育思想對小學語文教育影響頗深，教師應(yīng)該合理地利用陶行知教育思想理論，營造生活化的教學氛圍，拓展學生的學習思維，創(chuàng)新教學方法，...
新時代高中英語教學要講好中國故事 隨著新課改的不斷落實，越來越多的教師開始創(chuàng)新改革高中英語教學方式，以此保證學生的英語核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。文化品格作為英語核心素養(yǎng)的重要組成內(nèi)容，教師在教學過程中需要格外注意融入，以此落實“立德樹人”這一根本教學任務(wù)。這樣不僅可以有效彰顯英...
融合SOLO分類理論促進“教學評一體化” 《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022版）》在評價建議中提出教、學、評一體化策略，強調(diào)以評促學、以評促教的課堂教學模式的應(yīng)用，本質(zhì)上屬于“逆向設(shè)計”。這一策略首先考慮的是學生應(yīng)當習得的核心素養(yǎng)是什么，其次是教師怎么教、學生怎么學，通過表現(xiàn)性評價檢...
初中語文古詩詞教學中跨學科教學的有效路徑 古詩詞教學是初中語文教學的重要組成部分，高效的古詩詞教學不僅有助于激發(fā)學生的文學興趣，還能夠調(diào)動學生參與課堂互動的積極性，進一步培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)?？鐚W科教學強調(diào)運用多種學科的教學資源、借鑒不同學科的教學方法，實現(xiàn)對本學科內(nèi)容的深度講解，是...
指向“教學評一體化”的單篇文本教學 “雙減”背景下的語文作業(yè)設(shè)計以減負增效為目標。筆者在實驗班嘗試通過作業(yè)設(shè)計研究撬動教學目標的達成，融“作”于“教”，逆向設(shè)計“學生何以學會”的過程，設(shè)計“確保所學可評估”的評價活動，進而開展指向“作業(yè)”的課堂教學，引導(dǎo)學生開展多樣化的實踐活...
小學語文“思辨性閱讀與表達”教學實踐 “公共說理”強調(diào)在公共生活中，通過理性的思維、邏輯的言語以及客觀的證據(jù)來支持自身觀點，并說服他人?！八急嫘蚤喿x與表達”學習任務(wù)群作為“發(fā)展型學習任務(wù)群”，旨在引導(dǎo)學生在閱讀與表達的過程中形成思辨性思維，能夠有理有據(jù)地表達自身觀點。基于“公共...
核心素養(yǎng)下小學語文小組合作學習的有效方法 《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）從“文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造”四個角度解讀了語文課程的育人價值，形成了核心素養(yǎng)目標，突出了語文課程人文性與工具性相統(tǒng)一的特點。對此，小學語文教師應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，科學重構(gòu)...
表現(xiàn)性評價在單元整體教學中的運用 《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》指出，課堂教學評價應(yīng)以學生核心素養(yǎng)為價值立意，重塑“教學評”一體化的評價理念。教師應(yīng)如何讓評價成為學生進步的杠桿？教學評價到底應(yīng)該如何落實以素養(yǎng)為導(dǎo)向的育人自標？基于以上問題，本文以統(tǒng)編教材四年級下冊...
“雙減”背景下小學美術(shù)非遺社團優(yōu)化策略 新課程標準的持續(xù)推進使得以學生為中心的教育理念得到了全面貫徹落實，特別是“雙減”政策全面實施以來，義務(wù)教育階段學生的學習負擔逐步減輕，學生有了更多的時間和精力參與自己喜歡的活動，素質(zhì)教育進入了新的發(fā)展階段。社團課后服務(wù)課程作為全新的教學模式...
表現(xiàn)性評價在小學音樂教學中的有效應(yīng)用 表現(xiàn)性評價是指在某種情境中引導(dǎo)學生利用已經(jīng)掌握的知識和技能去解決問題，在此過程中動態(tài)考查學生對某個知識的理解與掌握程度，以及學生的問題解決能力、合作交往能力、批判性思維能力等關(guān)鍵能力的發(fā)展情況。在小學音樂教學中應(yīng)用表現(xiàn)性評價將有利于改變“唯...
新課標下小學音樂大單元教學開展策略 開展大單元教學是踐行新課標的一種表現(xiàn)，新課標以學科核心素養(yǎng)為核心，本著育人的根本目的，向教師提出了改革課堂教學實踐，用實踐探究引導(dǎo)學生系統(tǒng)學習的要求，將課堂教學導(dǎo)向以促進學生個性成長和全面發(fā)展為目標，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會并推動社會發(fā)展的高素質(zhì)...
五育并舉視域下農(nóng)村中學音樂教學的困境及改進策略 隨著新課改的不斷推進，國家對中學生藝術(shù)綜合素養(yǎng)的要求日益提高。中學階段是學生各方面能力和素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。結(jié)合日常音樂教學和觀察實踐發(fā)現(xiàn)，在當下的藝術(shù)學科教學中，較多學生相對偏愛流行音樂，而對目前學校所開設(shè)的各類音樂課程缺乏興趣，他們參與...
音樂鑒賞“四知遞進”沉浸體驗教學模式的策略 普通高中音樂鑒賞課程是學校實施美育的重要途徑，對促進學生核心素養(yǎng)的提升具有不可替代的作用。由于傳統(tǒng)觀念的束縛和教育導(dǎo)向的制約，普通高中對音樂教學的重視遠遠不夠，教師的教學理念滯后，采取的教學方法單一，難以達到音樂課程目標。受孔子沉浸式學琴的...
奧爾夫音樂教育在初中音樂歌唱教學中的實踐 奧爾夫音樂教育體系是一種以“即興創(chuàng)作”和“兒童音樂”為主要特色的教學體系，其教學理念和方法非常適合在初中音樂歌唱教學中運用，不僅能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生對音樂的熱愛。通過運用奧爾夫音樂教育體系進行初中音樂歌唱教學，教師能夠在...

新課標背景下小學語文作文教學有效策略 作文既是語言表達能力的體現(xiàn)，又是發(fā)展學生思維、促進其個性成長的重要途徑，培養(yǎng)學生的自主學習與創(chuàng)作能力，是作文教學的核心自標。在教學中，教師需要運用情境創(chuàng)設(shè)、寫作反饋、合作交流等策略，提高學生的寫作能力，幫助學生在實踐中不斷成長?；诖?，本文...
初中語文寫作“教學評”一體化模式的應(yīng)用 語文學科是我國教育體系中的一門重點科目，其主要的學科特性是將文化知識與語言融合為一。語文課程標準曾指出：人類文化的繁衍離不開“語文”知識的助力，在人際交往中，“語文”則是最主要的交際工具。由此可見，語文對于人類的重要性。處在初中階段的學生已...
學習任務(wù)群視角下習作單元教學實施路徑 《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）提出“以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領(lǐng)，以學習任務(wù)為載體，整合學習內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計語文學習任務(wù)群”的具體要求。在實際教學中，教師如何根據(jù)國家課程...
融合促發(fā)展 課外閱讀是寫作教學改革的重要內(nèi)容之一。在寫作教學中，小學語文教師可以根據(jù)實際教學需求，適時引人課外閱讀內(nèi)容，既有利于學生閱讀和寫作興趣的充分激發(fā)，又能很好地豐富他們寫作素材的積累，促進綜合素養(yǎng)的不斷提升。因此，小學語文教師應(yīng)注重寫作教學與課...
新課標背景下小學語文看圖寫話活動的有效實施 看圖寫話作為小學語文教學中的重要組成部分，根據(jù)新課標的要求，適時開展看圖寫話活動，不僅能夠激發(fā)學生的寫作興趣，鼓勵他們圍繞日常生活中的事物展開想象，并積極表達自己的想法，還能為語文教學注入活力，讓原本單調(diào)的課堂變得生動有趣，促進學生在思維表...

基于教學評一致性的高中語文教學改革 教學評一致性重點關(guān)注目標、教學及評價的一致性。本文結(jié)合高中語文教學的特點，基于大單元教學法，進行實踐探索，分別從教學目標設(shè)計、教學過程優(yōu)化以及教學評價反饋等方面，針對如何推動高中語文教學改革、實現(xiàn)教學評一致性目標展開深入分析，并提出一些有效...
“教-學-評”一致性在初中歷史教學中的融入 隨著新課程標準（新課標）的實施，初中歷史教學被提出了更高的要求，教學更強調(diào)核心素養(yǎng)、課程目標等，要求教師重視學生歷史思維和實踐能力的培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)教學模式在教學目標、活動和評價上容易出現(xiàn)脫節(jié)問題，這會嚴重影響教學質(zhì)量和學生的全面發(fā)展。因此...
核心問題引領(lǐng)下的小學數(shù)學單元整體教學策略 小學是培養(yǎng)學生思維能力和解決問題能力的關(guān)鍵階段。在這一階段，教師需要采取有效的手段來調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，激發(fā)學生對數(shù)學知識和現(xiàn)象的深層次思考。核心問題指向數(shù)學知識本質(zhì)，是單元教學架構(gòu)中的關(guān)鍵因素。核心問題引領(lǐng)下的小學數(shù)學單元整體教學要...
跨學科視角下初中英語閱讀教學策略 《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》倡導(dǎo)開展英語綜合實踐活動，提升學生運用所學語言和跨學科知識創(chuàng)造性解決問題的能力。為了踐行新課標要求，在跨學科視角下開展英語閱讀教學活動，教師必須正視傳統(tǒng)英語教學模式與現(xiàn)代英語教學模式在教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式...
以生為本的沉浸式英語課堂教學 沉浸式英語是一種實用的語言教學觀和學習觀，強調(diào)學習策略的滲透與實踐，是一種基于體驗與發(fā)展的英語學習模式，以學生的需求和參與為前提，在授課教師的啟發(fā)下引領(lǐng)學生沉浸于學習活動。沉浸式英語課堂則是一段體驗學、思、踐、悟、行的語言習得歷程，引領(lǐng)學生...
數(shù)字化背景下幼兒游戲教育活動開展路徑 經(jīng)濟的發(fā)展支撐著科技的進步，科技的進步又推動著教育的革新。在社會朝著數(shù)字化、信息化和智能化發(fā)展的當下，教育開始了一輪又一輪的數(shù)字化、信息化和智能化改革，信息技術(shù)和設(shè)備進入學校，甚至幼兒園，教師靈活運用信息技術(shù)來開展更有趣的教學活動。而在數(shù)字...
小學語文綜合性學習活動的設(shè)計與實施 語文綜合性學習摒棄了傳統(tǒng)以教師為中心的教學模式，強調(diào)學生在教學活動中的主體地位。學生作為課堂的主體，在教學活動中占有主要地位，教師不再是課堂教學中的唯一主體。學生通過自主探究、合作交流、實踐體驗等方式來學習語文知識，形成對語文知識和技能的理...
項目化學習下的高中化學實驗教學 化學是自然科學的分支，與其他科學分支一樣，以實驗為主要研究方式，研究的過程可以概括為“發(fā)現(xiàn)一猜想一實驗—證實/證偽一總結(jié)/推翻”。所有被認可的概念、公式和理論都經(jīng)過了實驗的驗證或復(fù)現(xiàn)，許多已發(fā)現(xiàn)或還未發(fā)現(xiàn)的知識也都存在于各種各樣的實驗中，誕...
小學語文審辯式閱讀中批判性思維的培養(yǎng) 義務(wù)教育語文課程標準強調(diào)，語文學科承擔著培養(yǎng)學生思維的重要使命?？梢?，語文課堂是發(fā)展學生思維的基地。陶行知先生曾說：“不讓學生具備‘批判性思維’，他們何以創(chuàng)造？”可見培養(yǎng)學生批判性思維的重要性。在小學語文教學實踐中培養(yǎng)學生的批判性思維，教師...
具身認知理論下幼兒社會情感能力的發(fā)展路徑 具身認知理論近年來在心理學與教育學領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，其核心要義在于突出認知過程并非孤立存在，而是與身體經(jīng)驗以及環(huán)境交互緊密交織。這一理論為解析幼兒社會情感能力的發(fā)展提供了全新且富有洞見的理論架構(gòu)。幼兒時期是個體情感和社會性發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點，在這...