天津教育·下

2025年04期

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《天津教育》宣傳黨和國(guó)家的教育方針政策，普及現(xiàn)代化教育理論，報(bào)道教育教學(xué)改革的新鮮經(jīng)驗(yàn)，傳播教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)信息。以理... 展開

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發(fā)揮體育綜合價(jià)值和多元功能，鑄牢中華民族共同體意識(shí) 為進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想、關(guān)于體育的重要論述，充分發(fā)揮體育的綜合價(jià)值和多元功能，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，全面推進(jìn)我國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，2024年11月22日，體育總局、國(guó)家民委、教育部、...

根植家國(guó)情懷優(yōu)化歷史教學(xué) 隨著科技的進(jìn)步和全球化的深人發(fā)展，多元文化和信息碎片化正在日益影響著年輕一代對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的理解和認(rèn)同，在這一背景下，如何保持并傳承本國(guó)文化，增強(qiáng)年輕一代的國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感，成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題?！凹覈?guó)情懷”是歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一...
創(chuàng)設(shè)體育課堂教學(xué)情境提高學(xué)生體育參與熱情 體育教學(xué)承擔(dān)著提升學(xué)生身體素質(zhì)和綜合能力的重要職責(zé)，在小學(xué)教學(xué)體系中扮演著不可替代的角色。情境創(chuàng)設(shè)法是有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性的科學(xué)方法，教師在體育課堂上運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法能夠深化與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的體育參與熱情，對(duì)學(xué)...
指向自主探究的幼兒園體育游戲脈絡(luò)式設(shè)計(jì) 自主探究能力的培養(yǎng)是提升幼兒五大領(lǐng)域能力，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的必備條件。幼兒教師應(yīng)重視幼兒自主探究能力的發(fā)展，著力強(qiáng)化幼兒自主探究能力的訓(xùn)練。脈絡(luò)式體育游戲是一種以幼兒為主體的活動(dòng)形式，能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，引導(dǎo)其自主探究游戲主題，鍛煉...
新課標(biāo)背景下小學(xué)體育智慧化教學(xué)模式的實(shí)踐 隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)也迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文分析了小學(xué)體育智慧化教學(xué)模式存在的問(wèn)題，提出智慧化教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展策略，如通過(guò)引入智能化設(shè)備和技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，在實(shí)踐中不斷...
打破學(xué)科邊界推進(jìn)學(xué)科融合 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）中提到了跨學(xué)科主題教學(xué)，強(qiáng)調(diào)這是打造高效課堂的主要形式之一?？鐚W(xué)科主題教學(xué)顧名思義，打破學(xué)科之間的邊界，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的深度融合，為小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新提供了新的思路。一、體育教學(xué)推...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中體育教學(xué)策略 在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的身心健康成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，體育學(xué)科的課程價(jià)值也愈發(fā)受到重視?！镀胀ǜ咧畜w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，體育與健康學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德這三...
小學(xué)體育課堂體能練習(xí)“教一學(xué)一評(píng)”一致性策略 體能訓(xùn)練是義務(wù)教育階段體育與健康課程的基本內(nèi)容之一，是鍛煉學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、提高學(xué)生身心健康素質(zhì)、培養(yǎng)其終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的前提。根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)），在小學(xué)體育課堂體能訓(xùn)練的過(guò)程中，...
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題與解決建議 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)占據(jù)重要地位，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固，深化其對(duì)理論知識(shí)、數(shù)學(xué)公式、基本概念的理解，提升他們的邏輯思維能力。通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題以實(shí)際生活元素為載體，展現(xiàn)常見(jiàn)的數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生利用不同的...
聚焦深度思維發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決說(shuō)理教學(xué) 在當(dāng)前的教育改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而是更加注重學(xué)生深度思維的培養(yǎng)，以解決實(shí)際問(wèn)題和提升創(chuàng)新能力。本文將探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施問(wèn)題解決說(shuō)理教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生深度思維的發(fā)展。在21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育目標(biāo)已...
基于情境的小學(xué)數(shù)學(xué)推理能力培育的實(shí)踐 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容具備一定的抽象性，由于知識(shí)點(diǎn)眾多，且考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)遇到較大的阻礙。新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以基于具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生展開推理過(guò)程，一步步提升學(xué)生的推理能力。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師要遵循以...
立足生活感悟數(shù)學(xué) 在廣博的教育天地，教學(xué)形式與教學(xué)手段如繁星點(diǎn)點(diǎn)，照亮了學(xué)生求知的道路。其中，“生活即教育”理念越來(lái)越深入人心，它是一種貼近學(xué)生生活，且受到學(xué)生青睞的教學(xué)方法。立足生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，能夠縮短學(xué)生與生活之間的距離，使學(xué)生...
小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題+”教學(xué)方式的具體實(shí)施路徑 “學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)”“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有意義”。這些名人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)集中體現(xiàn)了問(wèn)題在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要意義。而數(shù)學(xué)作為一種對(duì)學(xué)習(xí)者思維能力有著較高要求的學(xué)科，問(wèn)題的提出、分析與解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著獨(dú)特的價(jià)值。在課程改革不斷深化...
基于思維可視化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略 思維可視化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅有助于學(xué)生更好地理解和記憶數(shù)學(xué)概念，還能培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。這一教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)圖...
“小先生制”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育也在不斷地改革和創(chuàng)新。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。教育家陶行知提出“小先生制”，強(qiáng)調(diào)“教做學(xué)合一?！本唧w來(lái)說(shuō)，“小先生制”是指在課堂上，教師將一部分的教學(xué)...

小學(xué)班主任以生為本開展德育活動(dòng)的育人方法 隨著素質(zhì)教育改革的逐步推進(jìn)，教師應(yīng)樹立德育為首的基本育人理念，以德育為引領(lǐng)，全面發(fā)展學(xué)生的德智體美勞綜合素質(zhì)，使學(xué)生從小樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。客觀來(lái)講，現(xiàn)階段小學(xué)生的品德發(fā)展并不理想，一方面是因?yàn)槿找鎻?fù)雜的社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有可...
德育理念在小學(xué)教育管理中的實(shí)踐 我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，其中德育成為評(píng)價(jià)學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要依據(jù)，尤其在小學(xué)教育管理中，德育處于其核心地位。在對(duì)人的評(píng)價(jià)中，思想道德品質(zhì)是衡量一個(gè)人的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，而小學(xué)是學(xué)生形成思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)此，教師在開展教育管理時(shí)要注意對(duì)德育理...
初中學(xué)校建設(shè)管理與德育的融合策略 隨著教育改革的不斷深人，初中學(xué)校建設(shè)管理與德育的融合已經(jīng)成為提升教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要議題。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是其價(jià)值觀形成和道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段。因此，如何有效地將學(xué)校建設(shè)管理與德育工作相結(jié)合，成為當(dāng)前教育實(shí)...
核心素養(yǎng)視域下小學(xué)道德與法治的教學(xué)路徑 小學(xué)時(shí)期是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)于其形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有決定性的作用。精準(zhǔn)定位核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在小學(xué)道德與法治教育中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)道德情感、法治思維、公民責(zé)任等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，能夠確保教育過(guò)程與國(guó)家教育方針相契合?；诖?..
初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透情感教育的道與技 為了推動(dòng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)變革，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，文章深人探究初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透情感教育的意義，從把握文本、創(chuàng)設(shè)情境、深度閱讀、寫作訓(xùn)練、開展活動(dòng)等方面，詳細(xì)闡述了閱讀教學(xué)中滲透情感教育的方法，并對(duì)注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)，希望為實(shí)際教學(xué)...
基于數(shù)據(jù)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)施 教育數(shù)字化持續(xù)深人推進(jìn)，《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》也明確強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育評(píng)估策略旨在提升評(píng)估的科學(xué)性和精確度。作為基礎(chǔ)教育不可分割的一環(huán)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系的構(gòu)建與有效實(shí)施，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)技能的提升具有決定性的影響。傳統(tǒng)的評(píng)估手段由于內(nèi)...
主題意義引領(lǐng)下小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)新路徑 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，學(xué)生應(yīng)在深化理解單元主題的過(guò)程中提升英語(yǔ)技能，發(fā)展英語(yǔ)思維。主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)能夠有效推動(dòng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。并且，對(duì)話教學(xué)作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)與核心，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元的核心性...
跨學(xué)科教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)施策略 在全球化和教育理念革新的背景下，跨學(xué)科教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與融合，并通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，跨學(xué)科教學(xué)方法尤為重要，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的綜合思維能...
新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文大單元整體教學(xué)策略 隨著教育改革的深入，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。本文聚焦于“新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文大單元整體教學(xué)策略”展開探究，旨在通過(guò)探討大單元教學(xué)的概念、應(yīng)用價(jià)值，以及在新課標(biāo)框架下的設(shè)計(jì)原則與實(shí)施路徑，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供新的思路，幫助教學(xué)者在教學(xué)實(shí)...
基于家園共育的幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略 隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化人才的要求不斷提高，除了要有豐富的理論知識(shí)，還要有突出的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力以及科學(xué)素養(yǎng)。秉持“從娃娃抓起”的教育理念，從幼兒園開始，教師就要重視幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)僅依靠幼兒園單方面的力量是...

做生活有心人 《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)教師采用生活化教學(xué)策略。生活化教學(xué)模式緊扣物理與生活的緊密聯(lián)系，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的經(jīng)驗(yàn)遷移，從而實(shí)...
融學(xué)于境 盡管已經(jīng)步入初中學(xué)段，但不可否認(rèn)的是，大部分初中生依然在一定程度上表現(xiàn)出十分濃郁的“童真氣”，面對(duì)概念性較強(qiáng)的項(xiàng)目往往缺乏對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力，更喜歡借助可視化、代人性的路徑去實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)項(xiàng)目的內(nèi)化、反饋與融合。著眼于以上事實(shí)，廣大初中物理...
小學(xué)語(yǔ)文課堂中引導(dǎo)式支架教學(xué)策略 新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。教師要將學(xué)生作為參與主體，基于學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身心發(fā)展特點(diǎn)等，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這一教學(xué)背景下，教師可以將引導(dǎo)式支架教學(xué)法融入課...
生本理念下小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的創(chuàng)新途徑 新時(shí)代下，社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高，希望培育出創(chuàng)新型人才、綜合型人才等，這就需要教師探究更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，項(xiàng)自式教學(xué)法就是其中的一種?；诖?，本文以小學(xué)科學(xué)課程為例，分析了項(xiàng)目式教學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及生本理念下小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式教...
思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用 古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化中隸屬于文學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)中有著穩(wěn)固地位的重要教學(xué)模塊，古詩(shī)詞教學(xué)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的了解，還能夠豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在古詩(shī)詞課堂上學(xué)習(xí)字詞知識(shí)、感知意境情感的過(guò)程也能助推其思維的開發(fā)與建...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中語(yǔ)文大單元教學(xué) 大單元教學(xué)是新的教育形勢(shì)下，促進(jìn)教學(xué)工作高效開展的重要手段之一。圍繞某一主題進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合教學(xué)，既有利于學(xué)生完成深度學(xué)習(xí)的進(jìn)階，又有利于將素養(yǎng)能力的培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。在基礎(chǔ)性的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)重視這一教學(xué)理念的貫徹實(shí)施，為學(xué)生真正走進(jìn)...
逆向思維在小學(xué)數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用技巧 逆向思維是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用逆向思維解決實(shí)際問(wèn)題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使其獲得良好的學(xué)習(xí)成效，還有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性與豐富性，進(jìn)而獲得自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成與發(fā)展。為此，本文從整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教...
合作學(xué)習(xí) 優(yōu)化成效 《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》強(qiáng)調(diào)：“初中物理與小學(xué)科學(xué)和高中物理課程相銜接，與化學(xué)、生物學(xué)等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)”。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，從而不斷提升學(xué)生的能力素養(yǎng)。...
“三新”背景下高中地理核心素養(yǎng)要素及培養(yǎng)策略 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、新教材的啟用以及新高考改革的深入推進(jìn)，高中地理教育正在面臨前所未有的變革與挑戰(zhàn)。本文深入探討了“三新”對(duì)高中地理教育的多維度影響，包括課程內(nèi)容與體系的重構(gòu)、教學(xué)方法與模式的變革以及評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，本文詳...
信息技術(shù)融入高中地理課堂的實(shí)踐 隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的興起，人類社會(huì)步人了數(shù)字化時(shí)代，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的深度融合成為當(dāng)前教育信息化發(fā)展的重要推動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)效率提升的重要抓手。因此，為了滿足《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中“充分利用信息技術(shù)，營(yíng)造直觀、實(shí)時(shí)...
基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的小學(xué)科學(xué)課堂建構(gòu) 科學(xué)是小學(xué)教育重要的組成部分，積極開展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樹立正確的價(jià)值觀念以及科學(xué)精神，為后續(xù)課程的順利開展奠定基礎(chǔ)。而基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的小學(xué)科學(xué)課堂建構(gòu)要求教師從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展需求設(shè)置特定的學(xué)習(xí)任...
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問(wèn)題及對(duì)策 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種非常有效的教育手段，不僅能夠幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種關(guān)鍵能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從觀察、思考等多個(gè)層面得到鍛煉，這些能力對(duì)于他們的全面發(fā)展至關(guān)重要，顯著提高了...

新課標(biāo)視域下初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)新樣態(tài) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo))指出，教師要重新定位并審視作業(yè)的價(jià)值、功能和意義，堅(jiān)持“以生為本”的原則，引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量、高效率地學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)視域下，探究初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)新樣態(tài)不僅能夠保障課堂教學(xué)效果，還能夠借助...
“雙減”背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略 “雙減”政策旨在減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。政策的實(shí)施使得小學(xué)生有了更多的自主時(shí)間和空間，為培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力提供了可能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“雙減”政策的落實(shí)意味著學(xué)生需要更加自主地規(guī)劃學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，這...
“雙減”下的小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)路徑 在“雙減”背景下，作業(yè)既要控制“量”又要保證“質(zhì)”，教師需要設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，探索其中的浩瀚世界。同時(shí)，個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了更加貼合學(xué)生的發(fā)展情況，達(dá)到因材施教的目的，促進(jìn)學(xué)生充分地學(xué)習(xí)...
新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)策略 新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)提出了明確的要求，教師需要始終以核心素養(yǎng)為自標(biāo)導(dǎo)向，尋求更多行之有效的教學(xué)策略。尤其小學(xué)階段的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)情千差萬(wàn)別，傳統(tǒng)教學(xué)方式存在一定的局限性，難以適應(yīng)當(dāng)下教育改革的需要。為此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何提高整體教學(xué)質(zhì)...
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中高階思維能力的培養(yǎng) 語(yǔ)文學(xué)科在中小學(xué)教育中扮演著獨(dú)特且重要的角色，以其工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一的特點(diǎn)，承載著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和塑造學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重任。而隨著新課標(biāo)的不斷修訂與完善，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)在“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展...
小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)施與評(píng)價(jià) 隨著教育改革工作的持續(xù)深化，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的關(guān)注熱度也在不斷上升，這在一定程度上為綜合課程建設(shè)及育人方式的變革提供了更多可能。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施有利于學(xué)生在主題項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下通過(guò)交流、探討、實(shí)踐、展示等途徑獲得新知識(shí)、新技能、新感悟，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更高層...
小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略 《義務(wù)教育課程方案（2022版）》強(qiáng)調(diào)“深化教學(xué)改革，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，探索大單元教學(xué)等綜合性教學(xué)活動(dòng)”。為了落實(shí)新課標(biāo)要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以單篇教學(xué)內(nèi)容為主的模式，引入大單元教學(xué)，以大主題或大任務(wù)為中心進(jìn)行教學(xué)...
基于語(yǔ)篇分析的高中英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)篇分析作為一種系統(tǒng)的語(yǔ)言研究方法，對(duì)提升高中英語(yǔ)教學(xué)效果具有重要意義。本文以人教版選擇性必修三Unit3“FoodandCulture”為例，從銜接性、連貫性及語(yǔ)境三個(gè)維度出發(fā)，探討如何運(yùn)用語(yǔ)篇分析理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。研究表明，基于語(yǔ)篇分析...
跨學(xué)科理念下小學(xué)語(yǔ)文與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程思考 《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。”不同于以往的課程教學(xué)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)...
幼兒園課程游戲化理念下大班親自然課程的實(shí)踐 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中指出：“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！边@不僅強(qiáng)調(diào)了游戲教學(xué)的重要性，還強(qiáng)調(diào)了實(shí)...
基于新課標(biāo)的高中歷史課堂探究式教學(xué)實(shí)踐 新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)高中歷史課堂教學(xué)提出了新的要求，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教學(xué)目標(biāo)的重要方向。在這一背景下，探究式教學(xué)作為一種以學(xué)生為中心、注重思維發(fā)展和問(wèn)題解決的教學(xué)方式，逐漸受到重視。探究式教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，更有助于學(xué)生在歷史學(xué)...
“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下小學(xué)音樂(lè)混合式教學(xué)策略 信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使傳統(tǒng)教育教學(xué)模式產(chǎn)生了深刻變革。小學(xué)音樂(lè)學(xué)科作為藝術(shù)類的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展具有不可小的促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣會(huì)直接影響其學(xué)習(xí)效果。在“互聯(lián)網(wǎng) 視域下，小學(xué)音樂(lè)混合式教學(xué)的必要性日益凸顯。小學(xué)音樂(lè)課程教...
聚焦審美能力培養(yǎng)優(yōu)化高中美術(shù)教學(xué) 在素質(zhì)教育導(dǎo)向下，教育部門和廣大教師更加注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，旨在通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。高中美術(shù)作為培育學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的審美能力和美術(shù)感知能力發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)）》中指...

基于大單元的初中英語(yǔ)閱讀與寫作教學(xué)整合策略 隨著新課程的改革，各種新型教學(xué)方式被應(yīng)用于課堂中，因此，初中英語(yǔ)教師在開展閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合大單元教學(xué)理念，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)讀寫結(jié)合模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的寫作技巧，通過(guò)寫作促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀，從而提升課堂教...

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中群文閱讀的應(yīng)用 群文閱讀能夠拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀理解能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，在新課程改革背景下，開展群文閱讀教學(xué)還能實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的有效整合，促進(jìn)核心素養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。基于此，本文以促進(jìn)新課標(biāo)理念的落實(shí)、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量為目的...
核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)大單元作業(yè)設(shè)計(jì) 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》是當(dāng)前教育改革的方向標(biāo)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而有效滿足學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力與發(fā)展要求。然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)往往側(cè)重知識(shí)的機(jī)械記憶，形式單一，缺乏系統(tǒng)性與...
深度學(xué)習(xí)視域下的語(yǔ)文大單元教學(xué)路徑 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，深度學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的高階思維為導(dǎo)向，注重知識(shí)遷移和創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)、復(fù)雜的情境中運(yùn)用知識(shí)和技能解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方法。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“要探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、...
基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）提出“秉持英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指圍繞“學(xué)思結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“學(xué)創(chuàng)結(jié)合”理念構(gòu)建多元化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中依托語(yǔ)篇學(xué)習(xí)知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，獲...
以“單”領(lǐng)讀培育思維 整本書閱讀成為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群后，一線教師由過(guò)去隨意、隨性、隨喜組織學(xué)生閱讀，逐步轉(zhuǎn)向有目的、有層次、有方法地閱讀。學(xué)生從“愛(ài)閱讀”到“會(huì)閱讀”，這是一個(gè)高階思維逐步形成的過(guò)程。其中的閱讀單是重要的輔助工具，它不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地個(gè)性化...
數(shù)字化資源與小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的深度融合策略 識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行閱讀教學(xué)和習(xí)作訓(xùn)練的前提。數(shù)字化資源具有個(gè)性、豐富和多元的特性，將其與小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)進(jìn)行深度融合，不僅能夠有效提升整個(gè)識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字...
小學(xué)科學(xué)高年級(jí)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略 小學(xué)科學(xué)學(xué)科旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使其掌握科學(xué)方法，具備科學(xué)思維。小學(xué)高年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵，這一階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，同時(shí)已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，是創(chuàng)新思維、探究精神和問(wèn)題解決能力發(fā)展的關(guān)...
大概念視角下小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 在大概念視角下，小學(xué)語(yǔ)文教師在單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施環(huán)節(jié)，需要基于單元導(dǎo)語(yǔ)以及單元課程內(nèi)容，剖析其在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的重點(diǎn)和要點(diǎn)。之后，基于核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)多個(gè)任務(wù)群，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體系化、高效化的學(xué)習(xí)。并且，教師需要基于任務(wù)群學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)單元學(xué)...
基于游戲精神的幼兒園課程游戲化建設(shè)策略 游戲精神強(qiáng)調(diào)自由和創(chuàng)造，教師將其與幼兒教育相結(jié)合，能夠構(gòu)成符合時(shí)代發(fā)展和幼兒認(rèn)知的教育精神。游戲精神恰恰與幼兒的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好相符合，不僅能夠讓幼兒獲得良好的游戲體驗(yàn)，還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。教師將游戲精神滲透于幼兒園課程開發(fā)...
STEAM教育模式在幼兒教育中的應(yīng)用路徑 STEAM教育模式主要強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、實(shí)踐性以及創(chuàng)新性，與傳統(tǒng)的教育模式相比，更加符合學(xué)前階段幼兒的喜好。這一階段幼兒的認(rèn)知能力處于高速發(fā)展階段，他們往往更加傾向于通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)新鮮事物，這與STEAM教育模式中的實(shí)踐性特征相吻合。趣味性的實(shí)踐活...
聚焦核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則與途徑 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確了語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)要求，為課程改革背景下的語(yǔ)文教學(xué)指明了基本方向。新課標(biāo)的頒布也對(duì)教師開展教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求，教師要在深人解讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，明確新課改背景下的教學(xué)原則，進(jìn)而找準(zhǔn)方向并...