天津教育·下

2025年02期

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《天津教育》宣傳黨和國家的教育方針政策，普及現(xiàn)代化教育理論，報道教育教學改革的新鮮經(jīng)驗，傳播教育教學的最新動態(tài)信息。以理... 展開

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加強規(guī)范漢字書寫教育?促進學生全面發(fā)展 2024年10月，教育部辦公廳印發(fā)《關于進一步加強中小學規(guī)范漢字書寫教育的通知》（以下簡稱《通知》）。教育部語言文字應用管理司負責人就《通知》有關內(nèi)容回答了記者的提問。本刊摘編如下。一、《通知》出臺的背景黨的二十大報告提出“加大國家通用...

讓提問成為小學數(shù)學課堂有效教學的橋梁 在小學數(shù)學課堂上，教師提問是促進學生深度思考的重要手段。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！庇行У恼n堂提問可以引導學生積極思考，促進其深刻理解數(shù)學概念。教師需要根據(jù)學生的實際水平精心設計提問，并不斷調(diào)整提問策略，以適應不...
核心素養(yǎng)下的小學體育項目化學習策略 《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》指出：體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學生通過體育與健康課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。學科知識是育人的基礎，實施項目化學習是育...
初中數(shù)學“勾股定理”教學意義及策略 數(shù)學的學習需要較強的邏輯思維能力，在初中，大部分教師以教科書上的知識結(jié)構(gòu)為基礎，按照一定的順序進行教學，并沒有很好地進行知識點的整合，不同知識點在教材中不同章節(jié)的教學方式也是適用的。例如，勾股定理既可以用在分層幾何圖形的計算中，也可以用在實...
融合?應用?多元：小學數(shù)學跨學科主題學習設計 在當前核心素養(yǎng)時代背景下，小學數(shù)學跨學科主題學習顯得尤為重要。隨著教育改革不斷深化，小學課程更加注重學生綜合能力的培養(yǎng)?！读x務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》強調(diào)了數(shù)學與生活、其他學科間的聯(lián)系，要求學生能在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案...
核心素養(yǎng)下小學數(shù)學教學中真實情境的創(chuàng)設 通過深入解讀《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）可以發(fā)現(xiàn)，該課程標準中多次提及“情境”一詞。這里的“情境”包含多種類型，而真實情境是其中的一種。在數(shù)學教學中，創(chuàng)設真實情境能夠激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣，幫助他們從不同...
構(gòu)建“說理”課堂的小學數(shù)學教學實踐與思考 “說理”課堂是指教師在教學過程中，通過引導學生用語言表達數(shù)學思路的方法，促進其對數(shù)學概念、公式的深度理解，培養(yǎng)學生的問題解決能力?！罢f理”課堂的核心在于引導學生通過交流與表達，深化對數(shù)學知識的理解，強調(diào)學生的主體地位，鼓勵學生主動參與到課堂...
利用“智慧黑板”構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂 隨著信息技術的高速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)和云計算技術為支撐的智慧課堂已成為小學數(shù)學教學優(yōu)化的重要途徑。如何構(gòu)建新型的數(shù)學教學模式，實現(xiàn)數(shù)學教學智能化，是當前教學探討的熱點話題。其中，智能黑板作為數(shù)學課堂上最為常用的教學工具，為數(shù)學教學的發(fā)展提供了強...
以核心素養(yǎng)為導向的小學數(shù)學單元整體教學策略 在傳統(tǒng)教學模式下，大部分數(shù)學教師常常以課時為單位進行數(shù)學教學。這種獨立設計的教學方式缺乏全局考慮，忽視了整體教學的重要性，導致學生難以認識到數(shù)學知識間的緊密聯(lián)系，難以構(gòu)建完整的數(shù)學思維導圖，從而嚴重阻礙了其數(shù)學核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展，而單元整體...
基于學科融合的小學數(shù)學跨學科教學 新課標針對當前的教育教學活動提出了“消除學科隔閡，實現(xiàn)融合發(fā)展”的要求，旨在更好地依托學科內(nèi)容來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展。小學數(shù)學作為基礎教學內(nèi)容，教師需要運用學科融合思維來設計跨學科教學內(nèi)容，增強數(shù)學教學內(nèi)容的豐富性和趣味性，...

小學道德與法治教學中的問題情境創(chuàng)設 小學階段的道德與法治教學承載著塑造未來公民基石的重任。問題情境創(chuàng)設作為一種前瞻性的教學策略，正以其獨特魅力引領著教學創(chuàng)新的潮流。精心構(gòu)建的問題情境，旨在引導學生走進道德與法治的殿堂，讓他們在體驗中感悟，在思考中成長。本文深入剖析問題情境創(chuàng)設...
新課標視域下初中道德與法治大單元教學方法 新課標要求教師在初中道德與法治課堂教學中，以大單元教學的方式提煉教材中的核心概念和單元主題。教師通過科學設定教學目標，重視教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化處理與整合，幫助學生完善知識結(jié)構(gòu)，從而提高課堂教學質(zhì)量。同時，在大單元教學活動中，教師要以培養(yǎng)學生學科...
教學評一體化背景下小學道德與法治課堂的構(gòu)建 《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出，強化課程一體化設計、綜合運用多種評價方式，是構(gòu)建教學評一體化課堂的重要依據(jù)。教師應依據(jù)以評促教、以評促學、教學融合三個主線任務，結(jié)合小學道德與法治課程的教學內(nèi)容與核...
“教—學—評”一體化理念下初中語文整本書閱讀教學 本文旨在探討在“教—學—評”一體化理念指導下，初中語文整本書閱讀教學的實踐與探索。通過分析教學評價的一體化理念，結(jié)合初中語文整本書閱讀教學的特點和需求，提出了在教學過程中應關注的關鍵要點，包括目標明確性和評估貫穿性。“教—學—評”一體化作為...
新課改理念下高中生物大單元教學策略 在新課程改革的大背景下，大單元教學策略作為一種創(chuàng)新的教學模式，旨在通過整合和重組教學內(nèi)容，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、連貫性和深度性，從而提升學生的綜合素養(yǎng)和學科能力。高中生物作為一門綜合性、實踐性極強的學科，其大單元教學策略的探究與實施，不僅有助于...
基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的小學英語教學 語言是文化的載體，每一種語言都可以說是與之對應的文化或文明體系的代表，是這種文化或文明體系向外展示出來的最直觀的內(nèi)涵，沒有形成自己獨特語言的文化或文明體系是只能在瞬間綻放的曇花，很難被留存下來。結(jié)合這種特性來看，文化傳承和語言教學之間必然存...
讓童話點亮童心 在兒童文學中，最具有代表性的體裁便是童話。它憑借豐富的想象力、夸張的表述以及無盡的遐想，塑造出眾多經(jīng)久不衰的童話形象，使得童話成為兒童最喜愛的書籍之一。例如，《安徒生童話》中的拇指姑娘、賣火柴的小女孩、冰雪皇后等以及《格林童話》中的白雪公主...
基于信息科技核心素養(yǎng)培養(yǎng)的情境創(chuàng)設策略 在21世紀信息科技浪潮席卷全球的背景下，信息科技核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育領域的焦點，具備良好信息科技素養(yǎng)的個體能夠在快速變化的數(shù)字環(huán)境中更有效地學習和工作。在新課程改革推進的過程中，教師在信息科技課堂中通過創(chuàng)設各種情境來實現(xiàn)“激發(fā)學習動機...

“學習任務群”引領下的小學語文單元教學方法 在當前的教育背景下，小學語文教學方法的改進與創(chuàng)新確實顯得尤為重要?；凇皩W習任務群”引領下的教學方法，憑借其獨特的教學理念和實踐方式，為小學語文教學注入了新的活力與可能性。因此，在實際教學中，教師應當充分利用這類教學方法，精心設計“學習任務...
“審辯式”思維在初中語文教學中的實踐運用 “審辯式”思維在初中語文教學中的實踐運用研究是一項具有重要意義的教育課題。隨著信息時代的快速發(fā)展，學生面臨的信息量日益龐大，如何有效篩選、分析和評價這些信息，成為他們必備的能力?！皩忁q式”思維正是培養(yǎng)學生這種能力的關鍵所在。在初中語文教學中...
高中化學生活化教學策略 生活中包含了大量的知識，化學知識便是其中之一。但是在實際教學中，部分高中化學教師為了追趕教學進度，忽略了生活與化學的銜接，這就導致學生對化學知識的學習局限于課本，沒有發(fā)現(xiàn)生活與化學之間的密切聯(lián)系，也難以利用化學知識解決相關問題，阻礙了應用能...
生活化視角下的小學數(shù)學課堂教學路徑 《義務教育數(shù)學課程標準》著重指出：“義務教育階段的數(shù)學課程應促使學生領悟數(shù)學與自然、人類社會的緊密聯(lián)系，并認識到數(shù)學在日常生活中的應用價值?！睌?shù)學根植于生活，其知識與學生的生活實際緊密相連。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應構(gòu)建數(shù)學與生活之...
基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學思維可視化的教學策略 本文探討了基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學思維可視化教學策略，通過理論分析與實踐研究相結(jié)合的方法，旨在提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，促進其數(shù)學思維能力的發(fā)展。文章首先介紹了研究的背景和意義，其次詳細分析了思維可視化在數(shù)學教學中的應用，再次提出具體的教學策略...
小學語文閱讀“教學評一致性”教學策略 “教學評一致性”是指在教育過程中，教學目標、教學活動（內(nèi)容與方法）以及評價方式三者之間保持高度的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。這一概念強調(diào)的是，教育活動應當圍繞既定的教學目標展開，教學內(nèi)容和教學方法的選擇應服務于這些目標的實現(xiàn)，而評價學生學習成效的標準和方式...
初中地理教學中學生地理實踐力培養(yǎng)策略 地理實踐力是指中學生在完成相應的地理實踐活動，如地理實驗、野外考察等活動中需要具備的能力與品質(zhì)，包括觀察能力、調(diào)查能力、探究能力等，對于學生學好地理學科，掌握更多的地理技能有著重要的作用。在促進學生全面發(fā)展的背景下，地理教師應高度重視對學生...
小學科學項目化學習的課堂實踐與應用 《義務教育科學課程標準（2022年版）》（以下簡稱課程標準）倡導教師“圍繞本學科核心概念開展觀察、體驗、調(diào)查、項目研究等學習活動?！痹谶@一背景下，項目化學習在學生發(fā)展中起到積極作用，讓學生在獨立探索、合作學習的過程中逐步提高學科能力、端正學...
項目式學習在小學綜合實踐活動課程中的應用 項目式學習是一種動態(tài)的學習方法，主張學生主動探索現(xiàn)實世界，并在這一過程中習得更加深刻的知識和技能，這種學習方式能夠提高學生的創(chuàng)造力、團隊合作能力以及制定計劃和執(zhí)行計劃的能力。因此，教師將項目式學習融入小學綜合實踐活動課程時，要明確這一項活動...
STEM在初中綜合實踐跨學科融合課程中的應用 隨著科技的飛速發(fā)展和社會需求的不斷變化，教育領域正經(jīng)歷著前所未有的變革。STEM教育理念作為應對這一挑戰(zhàn)的有效策略，受到了廣泛的關注。本文旨在探討STEM教育理念在初中綜合實踐跨學科融合課程設計與實施中的應用，明確其在促進學生創(chuàng)新思維、問題...

減輕學業(yè)負擔?提升教學質(zhì)量 在現(xiàn)代教育中，減輕學生學業(yè)負擔與提升教學質(zhì)量是需要教師深入探討的重要課題。初中物理教學由于其理論性強、抽象概念多的特點，使得許多學生感到學習困難，從而增加了學業(yè)負擔。因此，探索合理有效的教學策略不僅能夠幫助學生更好地理解物理知識，還能激發(fā)他...
小學語文跨學科主題學習的困境與突破 《義務教育語文課程標準（2022年版）》要求教師堅持目標導向，精選優(yōu)質(zhì)課程資源，豐富語文課堂?？鐚W科教學能夠整合不同學科的教學資源，拓展主要學科內(nèi)容，開展全面的教學實踐，切實培養(yǎng)學生的綜合能力。隨著新課標的深入推進，跨學科教學模式在小學語文...
新課標背景下初中歷史課堂教學策略 《義務教育歷史課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）對初中歷史教學提出了更高的要求，為了落實新課標要求，教師必須從理念到行為全面轉(zhuǎn)型，打破知識灌輸教學模式的桎梏。為此，教師必須正視傳統(tǒng)教學模式在歷史教學中的優(yōu)勢和不足之處，取其精華棄其...
新課程理念下如何發(fā)揮小學數(shù)學教學的育人價值 目前，許多學校遵循新的課程標準，將如何提高學生的學習效果作為主要的研究主題，有助于培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)造力。然而，對于新課程改革的解釋、推行者分享的改革經(jīng)驗和各類研討會及示范課堂忽略了一個關鍵問題，即對小學數(shù)學德育的重要性關注不足。本...
“教—學—評”一致性下的初中語文古詩文教學 近年來，社會對人才的要求和需求隨著經(jīng)濟與科技的發(fā)展發(fā)生了多次變化，但不變的是對學生個性成長和全面發(fā)展的追求。在教育逐步回歸育人本質(zhì)的過程中，立足整體的教學已成為各學段、各學科課堂教學的主流。隨著新課標的提出與落實，“教—學—評”一致性等新的...
小學語文“思辨性閱讀與表達”逆向教學路徑 《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）指出，要構(gòu)建語文學習任務群，注重課程的階段性與發(fā)展性。語文學習任務的設計要圍繞特定的學習主題，確定具有內(nèi)在邏輯關系的語文實踐活動，共同指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展。新課標特別強調(diào)“思維能力...
語言學習視角下初中文言文梳理技巧 在初中語言學習中，文言文作為重要內(nèi)容，其復雜的語法結(jié)構(gòu)和特殊的表達方式常常成為學生學習的難點。文言文不僅是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，更是鍛煉學生語言文字處理能力的重要途徑。通過深入理解文言文的語法結(jié)構(gòu)，提升學生的詞語用法和語境分析能力...
大概念統(tǒng)領下的小學科學教學評價 《義務教育科學課程標準（2022年版）》中的課程理念強調(diào)：聚焦核心概念，精選課程內(nèi)容。在小學科學教學中，教師應遵循“少而精”的原則，聚焦學科核心概念，精選與每個核心概念緊密相關的學習內(nèi)容，并設計相應的系列學習活動，確保在大概念的統(tǒng)領下有效組...
“五育并舉”在高中歷史教學中的實踐 高中歷史學科兼具多重育人功能，在解讀課程性質(zhì)與基本理念的基礎上，踐行“五育并舉”與立德樹人根本任務是大勢所趨?！拔逵⑴e”與學生的全面發(fā)展息息相關，是指導高中歷史課程教學改革的風向標，而歷史是高中教育體系的重要組成部分，應在歷史教學中滲透“...
數(shù)字化環(huán)境下的小學信息科技課堂教學實踐 社會的進步和科學技術的發(fā)展使人類進入信息時代。在這一嶄新的時代背景下，信息技術與小學信息科技課程教學實現(xiàn)了深度融合，信息化教學資源的融入、智慧教學平臺的興起和智能化學習設備的運用不僅為學生營造了數(shù)字化的學習環(huán)境，還進一步推動了小學信息科技教...
基于核心素養(yǎng)的信息科技項目化教學 隨著科技的不斷進步和教育模式的逐步變革，傳統(tǒng)的知識傳授方式已經(jīng)難以滿足學生個性化和創(chuàng)新能力發(fā)展的需求。因此，項目化教學的出現(xiàn)，成為教育改革的重要方向。核心素養(yǎng)不僅涵蓋了學科知識的掌握，更重要的是包括了創(chuàng)新思維、批判性思維、合作與交流等多方面...
基于教學評一體化的小學語文整本書閱讀實踐 本文以《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）為指導，探討了教學評一體化在小學語文整本書閱讀教學中的應用，通過改變傳統(tǒng)教、學、評分裂的狀態(tài)，構(gòu)建以“學”為核心，以“教”促“學”，以“評”檢“學”的教學模式，提升教師的教學水...
信息技術助力初中美術大單元教學的策略 隨著科學技術的飛速發(fā)展，教師的角色定位和學生的學習模式正在經(jīng)歷著深刻的變革。新時代呼喚新教育，新教育需要新目標。與此同時，我國正在實施“雙減”政策，以落實課程核心素養(yǎng)和立德樹人的理念?；仡櫸覈迨甑慕逃繕宿D(zhuǎn)變，從“雙基”到“三維”，再...
核心素養(yǎng)下小學美術課前實踐活動情況評價 在教育體制進一步深化改革的背景下，小學美術學科核心素養(yǎng)的關注度不斷提升?！读x務教育藝術課程標準（2022年版）》要求小學藝術教育工作者將育人的理念貫徹落實到教學工作中，以促進學生全方位的發(fā)展。該標準指出：“圍繞學生藝術學習實踐性、體驗性、創(chuàng)...
融入非遺文化?提升課堂品位 在閩南地區(qū)，漆線雕作為一項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，由于其制作工藝復雜精細，導致許多小學生對其并不熟悉，這在一定程度上阻礙了它的傳承。本文以小學美術課程中的《彩線貼畫》為例，探討如何在實現(xiàn)美術教學目標的同時，利用身邊的漆線雕資源豐富教學內(nèi)容，通過設置...
小學美術紙藝教學實踐與嘗試 《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出，應“注重激發(fā)學生藝術興趣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)”。紙藝作為一種使用紙作為主要材料進行創(chuàng)作的藝術形式，對學生而言有著新鮮感和吸引力，有利于激發(fā)學生的藝術學習興趣，同...
小學音樂與美術教育的融合 音樂與美術是小學階段學生必須掌握的兩門關鍵藝術技能。在學習過程中，學生能夠體驗到音樂與美術學科之間的內(nèi)在聯(lián)系。將音樂課程與美術課程相結(jié)合的教學方法不僅能夠提升學生的學習效率，還能激發(fā)他們對音樂和美術學科的熱愛。本文強調(diào)了小學階段將音樂與美術...
多元文化在小學音樂教學中的滲透 隨著經(jīng)濟的全球化不斷推進，世界各國之間的文化交流與融合日益緊密，越來越多的音樂、文學、藝術作品被引進到各個國家之中。在這樣的背景下，音樂課程的教育功能和價值越來越受到人們的重視，世界各國開始在音樂課程中加入多元文化的教學內(nèi)容。多元文化指的是...
基于班級形式的小學音樂合唱教學策略 音樂教學既能培養(yǎng)學生的音樂興趣，又能為他們今后在音樂道路上的順利發(fā)展打下堅實的基礎，還能使他們在繁重的文化課學習之外得到一種調(diào)節(jié)身心的好方法。此外，音樂中表現(xiàn)出來的感情和優(yōu)良的品格也能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們形成良好的品德，提高他們...

小學語文“看圖寫話”教學的價值旨歸與策略 《義務教育課程標準（2022版）》以“人的成長”為核心，統(tǒng)領課程目標、學業(yè)評價、知識組織、教學活動以及學段銜接等創(chuàng)新發(fā)展，充分體現(xiàn)了“目中有人”的理念。在小學階段，“看圖寫話”在表達與交流的寫作教學中占據(jù)著基礎性的地位。為此，教師應當以學生...
基于自然觀察的小學語文課外寫作活動模式探索 自然觀察在激發(fā)學生對寫作的熱情、擴展學生的思維視野以及增強學生的語言表達技巧方面具有重要作用。因此，可以在語文教學中探索一種將自然觀察融入的課外寫作新模式。這種模式通過預觀察、現(xiàn)場觀察、討論交流和動手寫作四個環(huán)節(jié)，為學生提供了一個全方位的學...
核心素養(yǎng)視域下的小學語文閱讀教學策略 隨著核心素養(yǎng)教育理念的落實，小學語文教師在傳授學生知識的過程中，應以核心素養(yǎng)的四個維度為基礎，促使學生在學習過程中實現(xiàn)文字積累、思維品質(zhì)、審美能力、文化傳承等方面的發(fā)展與提升，從而實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。為此，教師應以核心素養(yǎng)的教育理念為教學目...
提高小學語文閱讀教學有效性的策略 在當今信息爆炸的時代，閱讀能力對學生而言愈發(fā)重要，不僅關乎學生的知識獲取，更是他們?nèi)蘸笊睢⒐ぷ骱蛯W習中不可或缺的技能。因此，提高小學語文閱讀教學的有效性顯得尤為重要。教師需要結(jié)合學生的個性特點和學習情況，對原有的閱讀教學模式進行創(chuàng)新和改進...

小學語文課堂中培養(yǎng)學生閱讀能力的教學策略 閱讀教學構(gòu)成了小學語文課程教學活動的核心部分。在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學生的閱讀能力成為小學語文教育的關鍵目標，這要求教師對此給予高度關注。然而，從當前情況分析，提升學生在語文課堂上的閱讀理解能力，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W生共同聚焦、深入探討的...
語文核心素養(yǎng)下小學高學段課外閱讀教學策略 在教育改革不斷推進的背景下，核心素養(yǎng)在教育體系中愈發(fā)重要。本研究聚焦于語文核心素養(yǎng)的實施，深入分析了小學高學段的課外閱讀教學策略。首先，教師對語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進行了深度解讀，并以此為理論基石，構(gòu)建了適用于小學高學段的課外閱讀教學策略框架。...
任務情境下的小學語文大單元教學策略 《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）要求：義務教育語文課程內(nèi)容主要以學習任務群組織與呈現(xiàn)。設計語文學習任務要圍繞特定的學習主題，確定具有內(nèi)在邏輯關聯(lián)的語文實踐活動。本文在分析任務情境下小學語文大單元教學特點的基礎上，以...
“微童話”創(chuàng)作在大班幼兒表演游戲中的運用 “微童話”作為一種新興的兒童文學形式，以其短小精悍、寓意深遠的特點，逐漸受到廣大兒童及其家長的喜愛。在大班幼兒教育中，引入“微童話”創(chuàng)作并結(jié)合表演游戲，不僅能夠提升幼兒的語言表達能力和想象力，還能促進他們情感交流和社會交往能力的發(fā)展。本文旨...
繪本閱讀教學中幼兒自主閱讀能力提升策略 培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力是幼兒園閱讀教學的重要任務。繪本，以其簡潔的文字和豐富的視覺元素，為幼兒提供了生動且直觀的閱讀素材。其形式與特點恰好符合幼兒的閱讀理解能力及認知發(fā)展規(guī)律，因此，繪本可以作為培養(yǎng)自主閱讀能力的有效載體。為此，在繪本閱讀教學...
生態(tài)教育理念下的幼兒園種植活動 生態(tài)教育理念是幼兒園戶外種植活動的核心指導原則。遵循這一理念，種植活動能夠無縫融入幼兒的成長過程，既順應了幼兒身心發(fā)展的自然規(guī)律，又為其身心素質(zhì)以及認知能力的構(gòu)建提供了堅實的基礎。如果缺乏生態(tài)教育理念的引領，那么種植活動將難以觸及促進幼兒全...
自主游戲?擁抱自然 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出“幼兒學習以直接經(jīng)驗為基礎”。幼兒年齡小、認知能力不足，游戲是其獲取直接經(jīng)驗的主要途徑，這就充分體現(xiàn)了游戲在幼兒教育中的關鍵地位。而戶外自主游戲作為幼兒園游戲教學的重要組成部分，不僅重視自主性、生態(tài)化游戲環(huán)...
小學語文單元主題閱讀教學策略 《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）要求教師把握教材特點，有依據(jù)地實施語文教學。單元主題閱讀以教材劃分的單元為基礎，圍繞單元主題開展閱讀教學活動，教師立足單元主題整合教學資源，教學內(nèi)容契合單元特點，多語篇共同學習，豐富...
基于項目式學習的小學綜合實踐活動設計與實施 小學綜合實踐活動作為一門學科，旨在培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作精神。項目式學習以其強調(diào)學生主動探究、問題解決和成果展示的特點，為小學綜合實踐活動的設計與實施提供了新的思路。通過實際的項目任務激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的探究精神和...
思維可視化工具在高中英語閱讀教學中的應用價值 思維可視化是指運用一系列圖示技術將本來不可視的思考方法和思考路徑呈現(xiàn)出來，使其清晰可見。這種方法不僅能夠提高學生分析問題、解決問題的能力，還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的英語思維，提高英語素養(yǎng)。在高中英語閱讀教學中運用思維可視化工具能夠讓學生將原本...