物理教學探討

2025年07期

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《物理教學探討》是國家基礎(chǔ)教育類核心期刊。針對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對學生,可持續(xù)發(fā)展的探究。欄目設(shè)置：專家論壇、教學改革、問題... 展開

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月刊

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教育教學

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初中物理教科書跨學科內(nèi)容與課程標準的一致性研究 摘要：為系統(tǒng)考察教科書中跨學科內(nèi)容與課程標準的一致性，構(gòu)建了涵蓋跨學科內(nèi)容主題、整合水平、“內(nèi)容主題—整合水平”教育功能和活動形式五個維度的分析框架，并以2024年人教版八年級物理教科書為例，進行了定量分析。研究結(jié)果表明，人教版教科書跨學科...

指向高階思維的證據(jù)意識培養(yǎng)實踐 摘要：在核心素養(yǎng)導向的物理教學中，指向高階思維進行證據(jù)意識的培育，是落實學科育人價值的關(guān)鍵。從學科本質(zhì)出發(fā)，系統(tǒng)闡述了證據(jù)意識、高階思維以及它們的聯(lián)系。從教育理論和學科實踐角度看，證據(jù)意識與高階思維有多種映射關(guān)系,培養(yǎng)證據(jù)意識可有效促進高階...
基于UbD模式的問題式單元教學實踐 摘要：UbD模式是先進的教學框架設(shè)計理念，問題式教學是契合新課程理念的教學方法。將問題式教學融入UbD模式，在“電路"單元教學中展開實踐：以學科大概念為統(tǒng)領(lǐng)，以逆向設(shè)計為框架,以問題式教學為方法,以促進學生對知識深度理解和遷移為目...
核心素養(yǎng)視野下的高中物理課后作業(yè)設(shè)計策略 摘要：課后作業(yè)作為教學環(huán)節(jié)之一，承載著知識內(nèi)化和素養(yǎng)培育的重要作用。以核心素養(yǎng)為導向，構(gòu)建“目標-內(nèi)容-形式-評價”的四維作業(yè)設(shè)計模型，從而為一線教師提供可操作的課后作業(yè)優(yōu)化方案。...

不同版本教材課后習題的對比分析與教學建議 摘要：以“自由落體運動”為例,對人教版、粵教版、教科版、魯科版、滬科版五版高中物理教材的課后習題進行對比分析，并給出四點教學建議：增強習題的開放性，拓寬思維探索空間；融合跨學科元素，促進素質(zhì)全面發(fā)展；注重創(chuàng)設(shè)物理情境，增強實踐應用能力；巧設(shè)...
具身化學科實踐驅(qū)動下的初中物理概念教學重構(gòu) 摘要：隨著課程改革的持續(xù)推進，學科育人與實踐育人的有機整合對學習方式轉(zhuǎn)型提出更高要求。新課標視域下的初中物理教學亟須超越二維探究模式，轉(zhuǎn)向依托具身化學科實踐的深度概念建構(gòu)。以“二力平衡"教學為例，設(shè)計項目化實驗認知支架，形成從現(xiàn)象...
基于SOLO理論的逆向教學設(shè)計 摘要：逆向教學設(shè)計注重學科大概念的建構(gòu)和教、學、評的一致性，這與新課程標準具有高度的契合性。逆向教學設(shè)計與新課程標準相結(jié)合并指導實際教學具有重要的實用價值?！俺睾褪е亍钡哪嫦蚪虒W設(shè)計與教學的實踐表明，以SOLO分類評價理論為指導構(gòu)建的逆向...
不同版本教材升華和凝華教學內(nèi)容的比較與教學建議 摘要：比較人教版、滬粵版、北師大版、教科版、蘇教版和魯科版初中物理教材中關(guān)于升華和凝華的教學內(nèi)容編排，揭示了各版教材在實驗設(shè)計和生活實例應用上的差異及其對學生理解的影響。結(jié)合教育學和心理學理論，在實驗方案選擇、實驗現(xiàn)象分析及生活實例解釋等方...

指向技術(shù)與工程的初中物理教學設(shè)計與實踐 摘要：基于技術(shù)與工程教學獨特的育人價值和對義務(wù)教育科學新課標的理解,進行了將科學探究與技術(shù)工程實踐有機融合的教學探索。以“自制手機無線充電器”為例，提出了“創(chuàng)設(shè)情境—技術(shù)解密—設(shè)計物化—評價交流”的指向技術(shù)與工程的教學思路，并進行了課堂教學...
大單元視角下有序形成能量觀念的教學設(shè)計 摘要：能量觀念是物理觀念的重要組成，由本質(zhì)觀、形式觀、轉(zhuǎn)化觀、耗散觀、守恒觀等子觀念構(gòu)成。能量耗散觀有助于學生更好地從能量視角分析問題，認識節(jié)約能源的重要意義。面對一線教學更偏重于轉(zhuǎn)化觀、守恒觀的實際情況，基于物理觀念有序形成的理念，從大單...
指向核心概念的初中物理單元復習設(shè)計與實踐 摘要：從學科核心概念視角設(shè)計單元復習教學，有助于強化概念的理解、深化與關(guān)聯(lián)，形成結(jié)構(gòu)化知識網(wǎng)絡(luò)和深層次理解意義。以蘇科版初中物理“電與磁”單元復習教學為例，借助真實性問題情境和遞進式驅(qū)動性問題，以核心概念為思維主線，以問題解決為教學線索，促...

“人船模型”問題在部分高考試題中的考查總結(jié) 摘要：動量守恒定律是高考核心考點。以人船模型為例，從基本模型與基本原理出發(fā)，分析常見習題中隱藏的人船模型拓展;選取近些年部分高考試題，分析人船模型考查的不同角度，從解題角度剖析疑難點，呈現(xiàn)相應的解題思路。...

基于實驗創(chuàng)新重構(gòu)課堂教學 摘要：法拉第電磁感應定律是高中物理核心內(nèi)容之一，但是教材中既沒有嚴謹?shù)睦碚撏茖?，也沒有科學的定量探究,僅從簡單的演示實驗中總結(jié)出法拉第電磁感應定律 ,缺乏科學推理和事實證據(jù),不利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诙鄠鞲衅魅诤吓c單片機技術(shù),通過創(chuàng)新...

對初中物理簡單機械教學中一個常見結(jié)論的探討 摘要：模型建構(gòu)是科學思維的要素之一，注重向?qū)W生提供“忽略次要因素”的證據(jù)支持，夯實其模型建構(gòu)的實踐技能與思維能力。以簡單機械滑輪組教學中 s=nh 結(jié)論的科學性為例，還原該結(jié)論的形成過程，并基于定量計算來開展相對誤差分析，對影響相對誤差大小...
行程問題中物理量耦合的圖像解法 摘要：行程問題是初中物理較為常見的題型，其解題思路一般是根據(jù)要求解的物理量，一步步尋求與已知條件的關(guān)系，列表達式代入數(shù)據(jù)求解。一旦行程問題與具體生活情境相結(jié)合，特別是當多個研究對象之間的時間、速度、路程存在耦合關(guān)系時，學生常常因理不清它們的...
探尋“滑輪兩側(cè)”輕繩張力相等的條件 摘要：以輕繩與滑輪是否打滑為條件進行分類討論，利用牛頓第二定律與轉(zhuǎn)動定律等知識，定量分析有質(zhì)量滑輪兩側(cè)輕繩的張力。通過對比兩側(cè)張力表達式得出中學物理“滑輪兩側(cè)"輕繩張力相等的條件。...
數(shù)學近似助力物理分析，化繁為簡探索科學真理 摘要：小角度近似法不僅為運動、振動、波動、光學等領(lǐng)域提供了強大的分析工具，更揭示了自然界中微小變化背后的深刻規(guī)律。分別討論了小角度近似在勻速圓周運動的向心加速度大小、火車理想轉(zhuǎn)彎速率、單擺的回復力、雙縫干涉光程差和薄膜干涉條紋間距的推導中的...

可視化教學資源提升學生模型建構(gòu)的核心素養(yǎng) 摘要：《普通高中物理課程標準(2017年版 2020年修訂)》明確提出發(fā)展學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。科學思維是物理學科核心素養(yǎng)的重要維度，而模型建構(gòu)是科學思維的關(guān)鍵要素。對于高中生來說，模型建構(gòu)存在一定困難，主要原因在于學生在物理問題中難以建...
基于Python軟件的"回旋加速器"模型建構(gòu)教學設(shè)計 摘要：在“回旋加速器"模型建構(gòu)教學中，加速器難以直觀演示加速過程，從而成為此類教學的難點問題。利用Python 軟件輔助回旋加速器模型建構(gòu)教學,對三種帶電粒子加速模型進行仿真,引導學生經(jīng)歷提出猜想、建構(gòu)模型、分析模型和應用模型的全...

項目式學習的高品質(zhì)智能分析 摘要：圍繞“如何制作一臺小型暖風機”的項目式學習活動，引導學生深度參與了從問題提出到分析、解決以及最終成果展示的各個環(huán)節(jié)。利用課堂AI智能分析系統(tǒng)，生成高品質(zhì)智能分析報告及時反饋，以優(yōu)化和改進課堂教學方法，提升教學質(zhì)量。...
物理跨學科實踐教學設(shè)計與實施 摘要：跨學科實踐作為一種有效的教學方式，被廣泛應用于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之中。以“制作簡易桿秤”為例，探討了指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的跨學科實踐教學實施路徑。通過“明確主題創(chuàng)設(shè)情境—提煉問題驅(qū)動實踐—落實任務(wù)達成表現(xiàn)—依據(jù)項目建構(gòu)知識"的四...