從利益共同體到價值共同體

——廣東省推進幼小科學(xué)銜接的探索與實踐

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基礎(chǔ)教育階段是人一生發(fā)展的奠基時期，幼小銜接對兒童的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展有著重要的影響。然而幼兒園教育和小學(xué)教育在實然狀態(tài)中分屬不同學(xué)段，有著各自不同的目標、任務(wù)、內(nèi)容和行動模式，以至于兒童在入學(xué)初期面臨適應(yīng)難題，家長也為此感到矛盾和焦慮。這一問題成為基礎(chǔ)教育階段多年來的一個懸而未決的難點問題。教育部為此于2021年印發(fā)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），提出三個改變，即“改變銜接意識薄弱，幼兒園和小學(xué)教育分離的狀況”“改變過度重視知識準備，超標教學(xué)、超前學(xué)習(xí)的狀況""改變銜接機制不健全的狀況”。（剩余5909字）