“巧問”引審思，助力“活”教師

——以基于案例“快，集合了”的系列教研中的提問設(shè)計(jì)為例

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“活教育"理論是我園課程改革實(shí)踐的重要指導(dǎo)思想，“活教育"理論的落地生根，離不開“活教師”隊(duì)伍的建設(shè)。善于反思、敢于創(chuàng)新是“活教師”之“活"的重要體現(xiàn)。在我園，反思已融入教師的日常工作，但教師反思時(shí)常常容易流于經(jīng)驗(yàn)，僅關(guān)注較淺層的因果關(guān)系。究其原因，是教師審辯式思維能力不足?！皩忁q式思維是有目的的、不斷自我調(diào)整的判斷。（剩余7001字）