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近年來聚焦形成性評價研究,開展綜合課程質(zhì)量提升的新一輪探索,積極建構(gòu)指向完整兒童發(fā)展的形成性評價體系,多情境、多主體、多渠道地對兒童進(jìn)行持續(xù)性觀察,不斷加深對兒童的認(rèn)識和理解,力求做出科學(xué)、準(zhǔn)確的兒童發(fā)展評價,進(jìn)而建立基于循證的課程優(yōu)化機制,呼應(yīng)兒童發(fā)展需求,更好地支持每個兒童全面而富有個性的發(fā)展。(剩余6534字)
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基于“兒童畫像”的課程呼應(yīng)
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