問題設(shè)計導(dǎo)向：指向能動學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)探索

——以蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊“認(rèn)識面積”一課為例

能動學(xué)習(xí)，指向?qū)W生綜合性學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度的主動、學(xué)習(xí)方式的自主、學(xué)習(xí)過程的深度，又追求學(xué)習(xí)結(jié)果的卓越，是一種動機與效能相統(tǒng)一、過程與結(jié)果相統(tǒng)一、知識與素養(yǎng)相統(tǒng)一的新的學(xué)習(xí)方式。

“學(xué)起于思，思源于疑?！眴栴}是思維的火種，思維以問題為起點，有問題才有思維，經(jīng)過思維訓(xùn)練才能解疑，進而激發(fā)學(xué)生的思維源泉，驅(qū)動學(xué)生主動思考，實現(xiàn)能動學(xué)習(xí)目標(biāo)。（剩余5903字）